|
151 ванная в его ходе комплексная целевая программа предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании среди военнослужащих по призыву (См.: Приложение 9 диссертации), которая строилась, исходя из общей комплексной программы предупреждения и преодоления отклонений в поведении военнослужащих по призыву, разработанной В. И . Г е р асим овы м 1. В ее рамках были определены модель работы командира подразделения по профилактике наркомании и токсикомании среди военнослужащих и методика индивидуальноличностного взаимодействия командира с каждым своим трудным воспитанником. В обобщенном виде эта программа представляла собой поэтапную педагогическую профилактику наркомании и токсикомании среди военнослужащих группы динамического наблюдения в частях ВВС флота. Основными ее этапами были: 1) этап превентивной деятельности с призывной молодежью; 2) этап приема и выявления военнослужащих группы динамического наблюдения; 3) этап превентивной деятельности различных категорий воспитателей с молодыми воинами; 4) этап психолого-педагогического превентивного сопровождения военнослужащих группы динамического наблюдения. Каждый из данных этапов имел следующую структуру: цель, задачи, объект и субъект, методический инструментарий, направления и пути, формы и средства, оценку и корректировку полученных результатов. Внедрение программы профилактики наркомании и токсикомании в превентивную деятельность офицеров-воспитателей различных категорий показало ее действенность и результативность. Внешне сложная, но по содержанию полезная, она позволила сформировать интерес к конкретному воину, к многообразным связям и отношениям в коллективе, преодолеть неверные представления многих офицеров о принципиальной невозможности предупреждения нар’См.: Герасимов В. Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики... С. 530542.’ |
f бовала какого-либо изменения существующих ее составных частей и привлечения существенных дополнительных сил и средств. . Основой формирующего эксперимента стала разработанная и апробированная в его ходе комплексная целевая программа предупреждения суицидальных явлений среди военнослужащих по призыву, которая строилась, исходя из общей комплексной программы предупреждения и преодоления отклонений в доведении военнослужащих по призыву, разработанной В.Н. Герасимовым.1В ее рамках были определены модель работы командира подразделения по профилактике суицидальных явлений среди военнослужащих и методика индивидуально-личностного взаимодействия командира с каждым своим трудным воспитанником. В обобщенном виде эта программа представляла собой поэтапную педагогическую профилактику суицидальных явлений среди военнослужащих группы риска на флоте. Основными ее этапами были: 1)этап превентивной деятельности с призывной молодежью; 2)этап приема и выявления военнослужащих группы суицидального риска; л 3)этап превентивной деятельности различных категорий воспитателей с молодыми воинами; 4)этап психолого-педагогического превентивного сопровождения военнослужащих группы риска (См.: приложение № 7). Каждый из данных этапов имел следующую структуру: цель, задачи, объект и субъект, методический инструментарий, направления и пути, формы и средства, оценку и корректировку полученных результатов. Внедрение программы профилактики суицида в превентивную деятельность офицеров-воспитателей различных категорий показало ее действенность и результа-' 4 > ■ тивность. Внешне сложная, но по содержанию полезная, она позволила сфор-I ' W мировать интерес к конкретному воину, к многообразным связям и отношениям в коллективе, преодолеть неверные представления многих офицеров о принципиальной невозможности предупреждения суицидальных явлений и показать возможности управления психолого-педагогическим процессом профилактики самоубийств военнослужащих на флоте. Итоговые результаты профилактической деяи тельности воспитателей, осуществляемой в ходе педагогического эксперимента представлены в таблице №5. 100 1См.: Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики... С. 530-542. ляет их на три основные типа: предрасположенных к демонстративно-шантажному суицидальному поведению; предрасположенных к аффективному суицидальному поведению; предрасположенных к истинному покушению на свою жизнь.i Выявленные критерии и показатели дали возможность дифференцированно построить превентивную деятельность в ходе формирующего эксперимента и объективно оценить результативность процесса педагогической профилактики суицида в целом. 3. Проведенная опытно-экспериментальная проверка результативности процесса профилактики суицида показала большую ее эффективность в экспериментальных группах, где внедрялись комплексная целевая программа и методика предупреждения суицидальных явлений среди военнослужащих, которые определили целесообразную превентивную деятельность должностных лиц субъектов процесса педагогической профилактика на всем протяжении службы матросов и старшин на кораблях флота. Основными ее этапами были: 1) этап превентивной деятельности с призывной молодежью; 2) этап приема и выявления военнослужащих группы суицидального риска; 3) этап превентивной деятельности различной категории воспитателей с молодыми матросами; 4) этап психолого-педагогического превентивного сопровождения военнослужащих группы риска. Это дало возможность выявления, обоснования и апробации в педагогическом эксперименте таких его основных направлений как повышение уровня подготовленности офицеров к превентивной деятельности по предупреждению суицидальных явлений, диагностику,и прогнозирование суицидального поведения воинов, индивидуализацию процесса педагогической профилактики суицидальных явлений в подразделении. |