|
155 перимента заметно изменилась направленность личности и осмысленность их жизни. (Например, удалось сформировать профессиональную направлен» ность матросов С. 77. Н еелова, П . А . Ш а р и п о в а , О. Б. Кры лова, А. И . Щ евелёва и др.). Позитивные изменения направленности данных военнослужащих в значительной степени были обусловлены педагогически целесообразными превентивными взаимодействиями с офицерами-воспитателями и другими субъектами социально-педагогической системы части. 3. В ходе опытно-экспериментальной работы отмечались положительные личностные изменения у большинства военнослужащих группы динамического наблюдения, взятых на психолого-педагогическое сопровождение. Особого внимания заслуживают изменения по таким показателям, как инициативноположительное участие в учебной и служебной деятельности; налаживание дружеских отношений с сослуживцами, заинтересованная открытость воинов для совместного социально-педагогического взаимодействия с воспитателями и другие. 4. Реальная практика, а также весь ход опытно-экспериментальной работы свидетельствовали о том, что подготовкой офицеров воспитателей к превентивной деятельности по осуществлению процесса педагогической профилактики наркомании и токсикомании у военнослужащих на местах должно осуществляться педагогически целесообразное и обоснованное руководство со стороны заместителей командиров по воспитательной работе соответствующего уровня. По мнению большинства экспертов, данный процесс только тогда может стать организованным и управляемым, когда все командиры будут к этому готовы на основе овладения необходимым минимумом теоретических знаний и практических умений в области содержания, организации и методики профилактической деятельности по предупреждению и преодолению наркомании и токсикомании. |
группах в ходе формирующего эксперимента позволил выявить следующие зависимости и тенденции. 11. Содержание, организация и методика целенаправленной превентивной деятельности офицеров с военнослужащими группы суицидального риска явились действенным средством оздоровления морально-психологического состояния личного состава, укрепления воинской дисциплины, организованности и правопорядка и в конечном итоге повышения качества боевой учебы и службы на экспериментальных кораблях. Такой вывод вытекает из анализа показателей, полученных по результатам формирующего эксперимента (См.: Табл.№ 5), а также отзывов офицеров-вослитателей кораблей и подразделений, трудные военнослужащие которых были участниками экспериментальной группы. Так, во многих отзывах указывалось, что превентивное взаимодействие с рассматриваемой категорией военнослужащих способствовало укреплению связи с другими военнослужащими и позволяло тем самым успешно мобилизовать личный состав на выполнение задач боевой подготовки, укрепление воинской дисциплины и иско% ипреступлений. С другой стороны, по мнению 34% офи-ренение правонарушений и преступлений. С другой стороны, церов, подчиненные которых входили в состав контрольной группы, неумение, а порой и нежелание отдельных воспитателей вырабатывать подход и обладать соответствующей педагогической культурой в отношениях с воинами провоцировали нежелательные педагогические ситуации, негативным образом влиявшие на качество повседневных задач службы, боевой подготовки и морально-психологический климат в подразделениях. 2. В результате целенаправленных превентивных взаимодействий с военно-* I служащими группы риска в ходе формирующего эксперимента заметно изменилась направленность личности и осмысленность их жизни. (Например, удалось сформировать профессиональную направленность матросов С.П. Казанцева, Н.А. Зарипова, Ф.Б. Сиражева, А.В. Щевцова и др.). Позитивные изменения направленности I данных военнослужащих.в значительной степени были обусловлены педагогически целесообразными превентивными взаимодействиями с офицерами-воспитателями и другими субъектами социально-педагогической системы части. 3. В ходе опытно-экспериментальной работы отмечались положительные личностные изменения у большинства военнослужащих, взятых на психологопедагогическое сопровождение. Особого внимания заслуживают изменения по таI ким показателям, как инициативно-положительное участие в учебной и служебной деятельности; налаживание дружеских отношений с сослуживцами, заинтересован 103 ная открытость воинов для совместного социально-педагогического взаимодействия с воспитателями и другие. it 4. Реальная практика, а также весь ход опытно-экспериментальной работы J свидетельствовали о том, что подготовкой офицеров воспитателей к превентивной деятельности по осуществлению процесса педагогической профилактики суицидальных явлений на местах должно осуществляться педагогически целесообразное и обоснованное руководство со стороны заместителей командиров по воспитательной работе соответствующего уровня. По мнению большинства экспертов, данный процесс только тогда может стать организованным и управляемым, когда все командиры будут к этому готовы на основе овладения необходимым минимумом тео-ретических знаний и практических умений в области содержания, организации и методики профилактической деятельности. 3 5. Результаты опытно-экспериментальной работы показали, что полностью достичь целей и задач профилактики суицидальных явлений не удалось. Основны. • • * ми причинами этого явились: отсутствие на конец эксперимента у 6 офицеров (18%) необходимого уровня психологической и педагогической культуры, преобла; дание и стойкость у этих офицеров психологических предубеждений и неверных !Ш установок по отношению к воинам группы суицидального риска, их нежелание соI вершенствовать свои знания по проблемам профилактики и перевоспитания, ! отсутствие у них правильных умений и навыков в организации индивидуальной i j работы с подчиненными и др. Определенные препятствия достижению целей и задач опытно-1 экспериментальной работы возникли со стороны самих воинов: настороженность и закрытость для профилактических взаимодействий 5 матросов объектов процесса педагогической профилактики (11,4%) и их низкая готовность к педагогическому сотрудничеству; высокая скрытость истинных мотивов возможного суицидального j поведения, преследуемых целей, ценностей и др. •» _ I лактики суицидальных явлений среди военнослужащих показала, . что при всей сложности и противоречивости данного процесса, можно утверждать, что он будет развиваться и далее по линии расширения содержательной, организа-I ционной и методической стороны совместной деятельности офицеров и военноФ служащих группы суицидального риска, их диагностирования и прогнозиро• ' I а » вания, совершенствования индивидуальной превентивной деятельности с ними. |