178 §2. Диагностика и прогнозирование наркотического поведения у военнослужащих по призыву и по контракту. t Специальным предметом диссертационного исследования было диагностирование и прогнозирование наркотического поведения у военнослужащих группы динамического наблюдения в экспериментальных частях и подразделениях. Создание научно-обоснованных диагностических и прогностических моделей наркотического поведения воспитанников являлось важной организационной основой превентивной деятельности воспитателей. При рассмотрении данной диссертационной проблемы были использованы следующие теоретические и практические положения специальных работ в общей, военно-педагогической науке' и превентивной педагогике2. * Анализ литературных источников, организации и методики изучения офицерами военнослужащих, склонных к наркомании и токсикомании, ранее употреблявших наркотические и токсические вещества и воспитанников с аддиктивным поведением показал, что педагогическое диагностирование и моделирование наркотического поведения у военнослужащих группы динамического наблюдения является сложным и комплексным видом превентивной деятельности офицеров различных категорий. Учитывая теоретическое положение о том, что “педагогическая диагностика и прогнозирование отклоняющегося поведения у трудных военнослужащих является важной составной частью превентивной педагогики и представляет собой систему знаний, навыков и умений воспитателей по ‘См.: Барабанщиков А. В., Дерюгин П. П. Педагогическая диагностика. М.: ГАВС, 1995; Вдовюк В. И., Герасимов В. Н. Педагогические аспекты перевоспитания военнослужащих срочной службы. М.: ВПА, 1991; Голубев Н. К., Битинас Б. П. Введение в диагностику воспитания. М.: Педагогика, 1989; Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М.: Педагогика, 1991; Краснов Б. И. Прогнозирование в советском военном строительстве. М.: ВПА, 1989; Липский И. А., Скопылатов И. А. Прогнозирование в военной педагогике. С.-П., СПВВИУС, 1993, Фридман Л. М. И др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов М.: Просвещение, 1988 и др. 2См.: Герасимов В. Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооружённых Силах России. Дисс. ... докт. пед. наук. М.: 1996. §3. Гл. III; Буранов С. Н. Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения сержантов и солдат частей Сухопутных войск. Дисс. ... канд. пед. наук. М.: ВУ МО РФ, 1999. §2. Гл. III. |
Итоги данной таблицы свидетельствовали о позитивных изменениях в уровнях превентивной подготовленности офицеров экспериментальных частей и подразделений, что значительно повыша-* ло результативность процесса предупреждения и преодоления от-г клонений от боевой службы солдат и сержантов. Таким образом, совершенствование подготовки офицеров к педагогически целесообразной превентивной деятельности явилось приоритетным путем процесса предупреждения и преодоления откло нений от осевой службы и придала дальнейшей спытно-окспериыеятальной работе организованный, систематический и целенаправА * ленный характер.Ш * § Z. Диагностика и прогнозирование отклонений4 п"*,/д f,гПсГ ф VС'-.'У*?РГ(f*. J ^ v W V » А \ / Ф л « У ^ I V W ' > i ^ J L • i v v " ' Л I 4 Ж W « ь . 1 * , r гсалпсання модели пиевчнтивнев деятельности офицеров в экспериментальных частях и подразделениях предполагала в качестве одной из своих составных частей осуществление педагогической диагностики и прогнозирования отклоняющегося поведения личного состава группы "боевого риска". При рассмотрении данной диссертационной проблемы были использованы следующие теоретические и практические положения научных работ в обшей, военно-педагогической науке и превентивной педагогике • i 1 См.подр.: Барабанщиков А.В..дерюгкн П.П. Педагогическая диагностика.М.: ГАВС,19£0; Голубев К.К., Бктинас Б.П.Введение в диагностику Боепитания.м.: Педагогика, 1932; Икген1 * ' С Y ! ч * к, ь i ; ! ► 11 \ / * ) г ‘ Л f+* г * * 4 * ' 4 ; Л .ш;\„ ** * * Педагог::: s, 1РР1; * ? ’ * ■ " / * ъ ? 4 ^ Т , J t Л * ^*ч f ♦j \ г ^ ; ' т * М ) I bi » У * * 1t 1 * ! . . ; * * ’ v; i J v , Л V Ь • f * * W , / ^ 1 i i . ’twV 1 *ч; — <, t ь . i „ У f д Т Г ■'' • ' r ^ t 1 * ' . ^ 7 ' /t " h . 1 i ^ ’ i * t I k 1 ^ Г « A « I л Л J V 1 * ' w ... i ^ A X rv ' I t, tO * I * j»*» * мi i j it и I T.■ ТГ ^ ■ ■Г ■‘ • * . , > , ; T ч ’ л1 1 ; i I r i » ^ f Л M * t ^ r * Л * ^ A'*J * v*\J 1%Л» Ь.» 1 V* 4' vi * 4”* * • J 4 Л О зирование в военной педагогике. СПб, СПВВИУС, Гбё5;9ридман J1.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов.М.: Просвещение, 19БВ и др. с См.: Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической |