|
216 этом, в зависимости от цели, применяется три вида писем: познавательные, поощрительные и общения, которые давали определённый положительный эффект. Рассмотренные формы и средства индивидуальной превентивной работы в педагогическом эксперименте в комплексе и оказали влияние на профилактику наркомании и токсикомании и коррекцию аддиктивного поведения у военнослужащих. Эффективность индивидуальной превентивной работы в ходе опытноэкспериментальной работы во многом зависела и от практических умений офицеров осуществлять индивидуальный подход к различным типам военнослужащих группы динамического наблюдения. Анализ опыта осуществления индивидуального подхода 43 офицерами в двух экспериментальных частях и семи подразделениях позволили определить основные условия эффективных профилактических и коррекционных воздействий на военнослужащих, склонных к наркомании и токсикомании, ранее употреблявших наркотические и токсические вещества и военнослужащих с аддиктивным поведением. К ним, как показало исследование, относились воспитание у воинов чувства сплочённости, гордости за службу в авиационных частях флота, гордость за форму, в целом готовности добросовестно выполнять свой долг и на этой основе формирование положительных и искоренение отрицательных качеств; постоянное общение с воинами; оказание систематических, индивидуальных влияний на сержантов и матросов, не прерываемых при получении заметных результатов в их профилактике и коррекции; формирование у воинов мотивации к службе в авиационных частях флота; проявление уважения, доброжелательности, внимания и заботы о воинах; включение воинов в различные виды воинской деятельности и др. Данные обстоятельства обусловливают необходимость индивидуального подхода к военнослужащим группы динамического наблюдения по следующим этапам его осуществления в экспериментальных частях и подразделениях. На первом этапе осуществлялось получение призывников в военных комиссариатах, приём и подготовка молодого пополнения к боевым действиям. Временные рамки |
>*■ ных возможностей критики,педагогическом эксперименте выступали безличная критика, ироническая критика, стимулирующая критика, критика-жадемда, критика-сожаление, критика-сопереживание, критика-удивлениекритика-упрек, критика-замечание, конструктивная критика и др. Одной из применимых форм индивидуальных профилактики и искоренения отклонений от боевой службы солдат и сержантов является переписка офицера с родителями профилактируемого и коллективами, где он находился до прибытия в часть. При этом, в зависимости от цели, применяется три вида писем: познавательные, поощрительные и общения, которые давали определенный положительный эффект.Рассмотренные формы и средства индивидуальной превентивной работы в педагогическом эксперименте в комплексе и оказали влияние на профилактику и перевоспитание трудных военнослужащих из группы "боевого риска". Эффективность индивидуальной превентивной работы в ходе опытно-экспериментальной работы во многом зависела и от практических умений офицеров осуществлять индивидуальный подход к различным группам "боевого риска" трудных военнослужащих. Анализ боевого опыта осуществления индивидуального подхода 55 офицерами в двух экспериментальных частях и шести подразделениях позволили определить основные условия эффективных профилактических и перевоспитательннх воздействий на трудных военнослужащих. К ним, как показало исследование, относились воспитание у воинов боеспособности, боевой активности, состояния боевого подъема и в целом готовности добросовестно выполнять свой долг и на этой основе формирование положительных и искоренение отрицательных качеств; постоянное общение с воинами; оказание систематических индивидуальных влияний на воинов, не прерываемых при получении заметных результатов в их прифилактике и перевоспитании; формирование у воинов мотивации к самопожертвованию в бою; проявление уважения, доброжелательности, внимания и заботы о воинах; включение воинов в активную боевую деятельность и др. Данные обстоятельства обусловливают необходимость индивидуального подхода к трудным воинам по следующим этапам его осуществления в экспериментальных частях и подразделениях. 179 “ |