|
222 Таблица 3. б Характеристика отношений во{I. группа диеннослужащих группы динамиj намического И. группа ческого наблюдения к индивидуальным превентивным воздействиям и взаимодействиям наблюдения динамического наблюде(40 человек) ния (35 чело________________век)__________ III. группа динамическоj го наблюде-1 ния (17 чело-: век) 1 199 j 199 199 i 199( : 199i 199 : 199 j 199 199 ; ■ 1 7 j 8 г 9 г i 7t 1 Ist r 9 I 7 Is 9 1 ' \ 1. С отрицательным отношением 30 : 201 10 23 I i 17 t 4 ; 15ir i 11r 7 1 11 ' .... j 2. С безразличным отношением 1 10 ю 6 12 I s 15 \2 i i 5(f 4 I i : 3. С положительным отношени110 24 ; 10 16 i ш ! 1 6 ! ; ем i i i i( \ i f1! 1 1 1j Таким образом, индивидуальная превентивная деятельность офицеров с военнослужащими, склонными к наркомании и токсикомании, ранее употреблявшими наркотические и токсические вещества и военнослужащими с аддиктивным поведением, проведённая на основе поставленных диагноза и прогноза, способствовали результативности процесса педагогической профилактики и коррекции военнослужащих группы динамического наблюдения в экспериментальных частях и подразделениях в условиях подготовки и проведения полётов и аэродромнотехнического обеспечения. Выводы по главе. Материалы, полученные в ходе диссертационного исследования, экспериментальные проверки и подтверждения выдвинутой гипотезы позволили выявить и обосновать пути предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании у военнослужащих частей ВВС ВМФ и сделать следующие выводы. |
Результаты проведенной"индивидуальной превентивной работы в сочетании с другими формами превентивной деятельности позволили представить динамику изменений отношений трудных воинов к превентивным индивидуальным воздействиям и взаимодействиям. Шм. таблицу № 12 ) Таблица, in 12 Динамика изменения отношения трудных военнослужащих группы "боевого риска" к индивидуальным превентивным действиям и взаимодействиям (по итогам ежегодных срезов) Характеристика отнс-j 1 группа шении трудных воинов к индивидуальным превентивным воздеистIIбоевого рискь 50 человек виям и взаимодейст11995 1996(1598 1995 (1996 1993 1996(1996(1998 виям 1 1 1 20 j 10 1 1 20 10 1 1 1 1 12 8 1 ( 1. С отрицательным отношением 1 40 i 25 1 1 1 1Ь i о 1 1 1 о 2. С безразличным отношением 1 1 10 1 5 1 1 1 5 1 10 1 ( 3 (10 1 1 * ( & 1 3. С положительным отношением 1 1 1 1 1 1 ю ! зс 1-----------1_______ 1 1 1 ? I 15 1 1 j 2 ( , , 1 . 1 i 110 'J группа 3 группа "'соевого рискгМбсеьсго рискак медов 0 человек Таким образом, индивидуальная превввтивная деятельность офицеров с отклоняющимися боевой службы солдатами и сержантами, проведенная на основе поставленных диагноза и прогноза, способствовали результативности процесса педагогической профи-ч лактики и перевоспитания в экспериментальных частях и подразделениях в условиях подготовки и ведения боевых действий. Материалы, полученные в ходе диссертационного исследова-t ния, экспериментальные проверки и подтверждения выдвинутой гипотезы позволили выявить и обосновать пути предупреждения и преодоления отклонений в поведении военнослужащих группы "Соевого риска" и сделать следующие выводы. 1. Эффективность процесса педагогической профилактики и перевоспитания в условиях подготовки и ведения боевых действии предопределялась уровнем теоретической и практической подготовки офицеров к педагогически целесообразной превентивной деяте-РЬ. лъности, основными условиями аовыыеьия которого я е л я л и с ь : соединение научных знаний с соевым опытом и личным участием в боевых действиях; разработка и реализация научно обоснованной мот дели превентивной деятельности офицеров; оптимизация содержания* ш и методики психолого-педагогическои подготовки командиров под-+ разделений; повышение эффективного руководства превентивной деятельностью офицеров со стороны органов воспитательной работы; развитие у офицеров мотивации к совершенствованию своей педагогической культуры и Соевого мастерства, педагогического оптимизма и заинтересованности в педагогическом и боевом сотрудничестве с военнослужащими группы "осевого риска". Ь. Важным путем совершенствования процесса педагогическом профилактики и перевоспитания в подразделениях и частях является педагогическая диагностика и прогнозирование отклоняющегося поведения военнослужащих, ого реализация обеспечивается следующими условиями: подготовки офицеров к превентивной деятельности по педагогической диагностике и прогнозированию; выявления и обоснования типизации солдат и сержантов группы "боевого риска"; разработки системы объективной оценки результативности процесса педагогической профилактики и перевоспитания; уточнения и корректировки модели превентивной деятельности офицеров. 3. Одним из основных путей повышения эффективности процес са педагогической профилактики и перевоспитания трудных военнослужащих в педагогическом эксперименте являлась индивидуальная |