|
223 1. Эффективность процесса педагогической профилактики наркомании и токсикомании у военнослужащих предопределялась уровнем теоретической и практической подготовки офицеров к педагогически целесообразной превентивной деятельности, основными условиями повышения которого являлись: соединение научных знаний с личным служебным опытом; разработка и реализация научно обоснованной модели превентивной деятельности офицеров; оптимизация содержания и методики психолого-педагогической подготовки командиров подразделений; повышение эффективного руководства превентивной деятельностью офицеров по предупреждению и преодолению наркомании и токсикомании со стороны органов воспитательной работы; развитие у офицеров мотивации к совершенствованию своей педагогической культуры и боевого мастерства, педагогического оптимизма и заинтересованности в педагогическом и служебном сотрудничестве с военнослужащими группы динамического наблюдения. 2. Важным путём повышения эффективности процесса педагогической профилактики наркомании и токсикомании является педагогическая диагностика и прогнозирование наркотического поведения военнослужащих. Его реализация обеспечивается следующими условиями: подготовки офицеров к превентивной деятельности по педагогической диагностике и прогнозированию; выявления и обоснования типизации сержантов и матросов группы динамического наблюдения; разработки системы объективной оценки результативности процесса педагогической профилактики наркомании и токсикомании и перевоспитания военнослужащих с аддиктивным поведением; уточнения и корректировки модели превентивной деятельности офицеров. 3. Одним из основных путей повышения эффективности процесса педагогической профилактики и перевоспитания военнослужащих группы динамического наблюдения в педагогическом эксперименте являлась индивидуальная превентивная работа, основными условиями которой являются: всестороннее и глубокое изучение и понимание индивидуальных особенностей личности воинов |
использование разработанной системы объективной оценки результативности модели превентивней деятельности офицеров; реализацию на практике модели прекввтивноь деятельности офицеров и ее корректировку по мере необходимости*А Результаты заключительного этапа: произведена типизация 100 военнослужащих группы "боево-ш го риска" ка три подгруппы: 50 солдат и сервантов с неустойчивой направленностью к боевой службе; ВО воинов> склонных к отклонениям от боевой службы и 20 всенкосяулаи.их, отклоняющихся от требовании боевой слудбы; эффективность педагогической диагностики и прогнозирования оценивались путем сравнения начального и конечного срезов результатов превентивной деятельности офицеров на основе уточненного диагноза и прогноза"боевого риска"200 солдат и сержантов экспериментальных и контрольных групп (представлены в таблицах $ ю , № 11 главы ill, § 2). Таким образом, проведенное исследознаие показало, что ванным путем совершенствования процесса педагогической профилактики явлений и перевоспитания воинов группы "боевого риска" является педагогическая диагностика и прогнозирование отклняющегоея поведения солдат и сержантов. Его реализация обеспечивалась следующими условиями: подготовкой офицеров к превентивной деятельности по педагогической диагностике и прогнозированию; выявлением и обоснованием типизации солдат и сервантов группы "боевого риска»• разработкой системы объективной оценки результативности процесса педагогической профилактики и перевоспитания военнослужащих группы "боевого риска"; уточнения и корректирован модели превентивной деятельности офицеров, других категорий воспитателей в условиях подготовки и ведения боевых действии. Материалы, полученные в ходе диссертационного исследова-t ния, экспериментальные проверки и подтверждения выдвинутой гипотезы позволили выявить и обосновать пути предупреждения и преодоления отклонений в поведении военнослужащих группы "Соевого риска" и сделать следующие выводы. 1. Эффективность процесса педагогической профилактики и перевоспитания в условиях подготовки и ведения боевых действии предопределялась уровнем теоретической и практической подготовки офицеров к педагогически целесообразной превентивной деяте-РЬ. лъности, основными условиями аовыыеьия которого я е л я л и с ь : соединение научных знаний с соевым опытом и личным участием в боевых действиях; разработка и реализация научно обоснованной мот дели превентивной деятельности офицеров; оптимизация содержания* ш и методики психолого-педагогическои подготовки командиров под-+ разделений; повышение эффективного руководства превентивной деятельностью офицеров со стороны органов воспитательной работы; развитие у офицеров мотивации к совершенствованию своей педагогической культуры и Соевого мастерства, педагогического оптимизма и заинтересованности в педагогическом и боевом сотрудничестве с военнослужащими группы "осевого риска". Ь. Важным путем совершенствования процесса педагогическом профилактики и перевоспитания в подразделениях и частях является педагогическая диагностика и прогнозирование отклоняющегося поведения военнослужащих, ого реализация обеспечивается следующими условиями: подготовки офицеров к превентивной деятельности по педагогической диагностике и прогнозированию; выявления и обоснования типизации солдат и сержантов группы "боевого риска"; разработки системы объективной оценки результативности процесса педагогической профилактики и перевоспитания; уточнения и корректировки модели превентивной деятельности офицеров. 3. Одним из основных путей повышения эффективности процес са педагогической профилактики и перевоспитания трудных военнослужащих в педагогическом эксперименте являлась индивидуальная 187 * г 7! ^ рWwпревентивная работа, основными условиями которой являются: стороннее и глубокое изучение и понимание индивидуальных особенностей личности воинов различных групп "боевого риска", их позитивных и негативных сторон; выбор форм и средств индивиду-£ альных профилактических и перевоспитательных действий и взаимодействий; практическое умение осуществлять индивидуальный подход к отклоняющимся от боевой слудбы воинам; индивидуальная профилактика учебной, воспитательной и социальной запущенности; систематический анализ достигнутых результатов индивидуальных влияний, соответствующая корректировка содержания и мет ки превентивной деятельности офицеров. |