|
225 ЗАКЛЮ ЧЕНИЕ I. Теоретические выводы. 1. Историко-педагогический анализ проблемы предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании среди военнослужащих показал, что гласно и широко эта проблема начала изучаться только в середине 80-х гг. нашего века. Поэтому в современной отечественной общей и военной педагогической науке проблема профилактики наркомании и токсикомании не разработана. Тем не менее, в основание процесса профилактики наркомании и токсикомании среди военнослужащих могут быть положены социально-психологическая концепция наркомании и типология наркотического поведения подростков, классификация акцентуированных личностей и разработанные в военной педагогике основы превентивной теории и практики. Употребление различных наркотических и токсических веществ происходит добровольно и сознательно, наркомания и токсикомания детерминированы сложным причинным комплексом, в котором выделяются две группы факторов внешние (социальные) и внутренние (биологические и психологические), а также группа условий и обстоятельств, способствующих их проявлению в авиационных частях и подразделениях флота. В проведённом диссертационном исследовании были выявлены историко-педагогические предпосылки социально-педагогического процесса предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании у военнослужащих, определены основные тенденции рассмотрения данной проблемы в настоящее время. Педагогическая профилактика наркомании и токсикомании среди личного состава является специфическим социально-педагогическим процессом, направленным на предупреждение и преодоление фактов употребления военнослужащими наркотических и токсических средств, структура которого предполагает наличие субъекта, объекта, целей, задач, закономерностей, принципов, методов и форм её реализации. 2. Изучение и анализ сложившейся практики и организации, содержания и методики процесса профилактики наркомании и токсикомании в авиационных частях флота вскрыли его основные тенденции, положительный опыт и не |
151 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ йл 1. Рассмотрение научно-теоретических основ процесса педагогической профилактики суицидальных явлений среди военнослужащих показало, что гласно и широко эта проблема начала исследоваться только в середине восьмидесятых годов х нашего века, поэтому в современной отечественной гражданской и военной педаго-■ гической науке проблема профилактики суицида не разработана. Для наушного обоснования ее организации необходима законченная теория суицида, которой сегодня не существует. Тем не менее, в ее основание могут быть положены социально-психологическая концепция суицида и типология суицидального поведения подростков, принятые в отечественной суицидологии, классификация акцентуированных личностей и разработанные в военной педагогике основы превентивной теории и практики. I ■ Суицидальные явления в большинстве фактов представляют собой продукт преимущественно сознательной деятельности людей и детерминированы сложным причинным комплексом, в котором выделяются две группы факторов внешнихг I I (социальных) и внутренних (биологических и психологических), а также ipynna условий и обстоятельств, способствующих их проявлению на кораблях флота. Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди личного составаI является специфическим социально-педагогическим процессом, направленным на предупреждение самоубийств военнослужащих, структура которого предполагает наличие субъекта, объекта, целей, задач, закономерностей, принципов, методов и форм ее реализации. 2. Результаты опытно-экспериментального исследования процесса педагогической профилактики суицидальных явлений позволили сделать следующие выводы. Изучение и анализ сложившейся практики организации, содержания и методики процесса профилактики суицида в подразделениях кораблей вскрыли его основные тенденции, как положительный опыт, так и недостатки в этой деятельности, что обусловило необходимость совершенствования процесса педагогической профилакI ' тики суицидальных явлений среди военнослужащих флота.I I В ходе исследования были выявлены и обоснованы первичные признаки суицидальной предрасположенности воинов, а также психолого-педагогические критерии и показатели, давшие возможность уточнить риск суицида матросов во время службы на флоте и оценить результативность процесса педагогической профилак |