|
него детерминанты наркогенной активности установка на наркотизацию1. Уровень её сформированное-™ определяет вероятность риска наркогенного заражения для ребёнка. А. Г. Макеева считает, что эффективно препятствовать закладке детерминанты наркогенной активности, а, следовательно, и реальному наркогенному заражению может целенаправленный процесс формирования у детей уже в младшем школьном возрасте антанаркогенной направленности. Этот процесс предполагает не только обучение детей приёмам и навыкам поведения в ситуации наркогенного заражения, позволяющим преодолевать наркогенный соблазн, но и активное освоение школьниками социально ценных способов реализации собственной потребности в достижении гедонического состояния2. В современный период проблема предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения у воинов армии и флота, в том числе и наркомании и токсикомании, приобрела самостоятельное теоретическое и практическое значение для целой группы научных дисциплин: политологии, социологии, права, криминологии, медицины, психологии, этаки и педагогики*. В настоящее время исследование проблемы предупреждения и преодоления отклонений от военной службы идёт по следующим основным направлениям: Одно из направлений связано с необходимостью научного обоснования понятий и категорий предупреждения и преодоления отклонений от военной службы. Ряд авторов {О. В. Бакушин, В. Н. Герасимов, В. Г. Гетманский, Ю. И. Дюндик, С. П. Поляков) посвятили свои исследования данной проблемы в прямой или косвенной форме; дали определение сущности и содержанию педаго37 1 См.: Макеева А. Г. Профилактика раннего наркотизма у младших школьников: Дис. ... канд. лед. наук. М., 1995. С. 15-17. 2 См.: Макеева А.Г. Профилактика раннего наркотизма у младших школьников: Дис. ... канд. пед. наук. М., 1995. С. 14. 3 См.: Герасимов В. Н. Основы превентивной педагогики. М., ВУ, 1995. |
седневной жизни воинов,/непрерывная партийно-политическая ра-ч . бота, личный пример стойкости и отваги офмцеров, воспитание презрения к трусости, изоляция паникеров, уголовная ответст-а венность, направление в дисциплинарные штрафные батальоны и роты, лишение воинских званий и наград,, что в определенной степени способствовало достияению победы над врагом. В современный период проблема предупреждения и преодоле-t , ц ния отклоняющегося поведения у воинов армии и флота, в том числе и боевой обстановке, приобрела самостоятельное теоретическое и правтическое значение для целой группы научных дисциплин: политологии, социологии, права, криминологии, психиатрии, психологии, этики и педагогики. В настоящее время исследование проблемы предупреждения и преодоления отклонений от военной службы идет по следующим основным направлениям: Одно из направлений связано с необходимостью научного обоснования основных понятий и категорий предупреждения и преодоления отклонений от военной службы. Ряд авторов (О.В.Вакушин, В.Н.Герасимов, В.Г.Гетманский, Ю.Н.Дюндик и др.) посвятили свои исследования данной проблемы в прямой или косвенной форме; дали определение сущности и содержанию педагогических процессов профилактики и перевоспитания, раскрыли их структуру# обосновали основные понятия и термины исследуемой теш? 1 См.подр.: Барабанщиков А.В., Киряшов Н.И., Феденко Н.Ф.Советская военная педагогика и психология в годы Великой Отечественной войны.-М.:ВПА,198?;Барабанщиков А.В.,Иванов * В.Н. История отечественной и зарубежной педагогики в трех частях.Часть Ш.-Голицыно,1995.-С. 109-149 и др. 2 См.подр.: Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики.М., ВУ, 1995 и др. 3 См.подр.: Бакушин О.В. Педагогические основы предупрежде* Г ния ^уклонений от военной службы у солдат и сержантов частей РВСН.Дисс...канд.пед.наук.М.,1997; Герасимов В.Н. |