также профилактической работой. Интересно, что к профилактической работе с детьми привлекаются бывшие наркоманы, лечившиеся в “Наркононе” В 1982 году Всевенгерская комиссия по борьбе с алкоголизмом разработала и представила в Совмин страны комплексную программу по борьбе с алкоголизмом и наркоманией. Программа была одобрена и принята на заседании Совмина республики всего через пять дней. В том же году с целью усиления борьбы с алкоголизмом и наркоманией была создана специальная государственная комиссия, которая поставила перед собой задачу пресечь это зло на корню, сделать так, чтобы слово “наркомания” вызывало у нормального человека только отрицательные эмоции. По заказу комиссии были подготовлены три документальных фильма о губительности наркотиков. В Школах Болгарии профилактика наркотизма проводится на уроках по пропаганде здорового образа жизни. Одной из организационных форм профилактики наркотизма в школах является школьный клуб. “Юный трезвенник” . Школьники вместе с учителями химии и биологии, школьным врачом и врачами различных специальностей на заседаниях клуба подробно разбирают проблемы наркотизма. Проводится индивидуальная и групповая работа. Таким образом, историко-педагогический анализ показал состояние и развитие проблемы предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании у военнослужащих, предоставил возможность увидеть научные перспективы обоснования сущности, содержания и структуры профилактики и перевоспитания как социально-педагогический процесс. |
43 ~ * Заключительное направлений исследований по диссертационной проблеме включает в себя научные труды по особенностям боевых действий в различных регионах мира: Кореи и Вьетнама (Абдурахманов Р.А., Съедин С.И.), в Персидском заливе (Операция "Буря в пустыне"), Великобритании (Воробьев А.), Китая (Гаврилов В.Н.), США (Данилов А.), иностранных государствах (Крыеько В.Г.), Афганистана (Попов В.Е. и Ванин И.Ф.), Чечни i (Б.Карпов, 0.Смирнов) и др.* г Таким образом, историко-педагогический анализ показал состояние и развитие проблемы предупреждения и преодоления отклонений от военной службы у военнослужащих, предоставил возможность увидеть научные перспективы обоснования сущности, содержания и структуры профилактики и перевоспитания как социально-педагогических процессов. (продолжение сноски со стр. 42 ) Новожилов М.Л. Воспитание советских воинов в коллективе и через коллектив.-Дисс...канд.пед.наук.-М.,1969; Стержнев в. В.Индивидуальный подход в воспитании советских воинов.-Дисс. канд.пед.наук.-М.,1965; Федотов А.А. Педагогические основы формирования уставных взаимоотношений в воинском коллективе (взвод,рота).-Дисс...канд.пед.наук.-м.,1989. 1 См.: Абдурахманов Р.А., Съедин С.И. Психологические последствия воздействия боевой обстановки.М.,1992; Война в Персидском заливе. Операция "Буря в пустыне”.-М.:М0 РФ, 1991;I Воробьев А. Восстановление боеспособности военнослужащих Великобритании, получивших психологическую травму//оарубежное военное обозрение.1991.-$ 10,С.28-29; Гаврилов В.Н. Психологические особенности боевой деятельности личного состава армии Китая в условиях современной войны.-Дисс...канд. педхнаук.-М., 1989; Данилов А. Профилактика боевых психологических травм в ВС США // Зарубежное военное обозрение. 1991.9.С. 11—16; Крыеько В.Г.Морально-психологичес-•i кая подготовка личного состава армии империалистических государств.-М. :ВПА,1990;Попов В.Ё.Психологическая реабилитация военнослужащих после экстремальных воздействии.-Дисс... канд.псих.наук.-Ц.,1992;* |