|
77 него динамические стереотипы, сформировать потребности в положительном поведении. Данная задача затрудняется тем обстоятельством что, практически отсутствует ранняя психолого-педагогическая профилактика наркомании у подростков1. Как показывает практика, показатели пригодности призывной молодёжи к группам основных военных специальностей снижаются из года в год: 30-40% призывников отличаются низким уровнем профессионально важных качеств, более 40% слабой физической подготовленностью, до 30% недостаточным интеллектуальным развитием, у 60% военнослужащих нарушена психическая адаптация к условиям жизни в воинской части, приводящая к фактам употребления различных наркосодержащих веществ2. Использование различных психолого-педагогических воздействий превентивного характера открывает широкие возможности для коррекции функциональных состояний, способствует устранению или смягчению действий психотравмирующих факторов на психику, предотвращению срывов психической деятельности военнослужащих. Во-вторых, офицеры-воспитатели, как правило, имеют дело с противоречивым внутренним миром подчинённого, неподдающегося обычным воспитательным воздействиям; испытывают недостаток опыта и умения работать с военнослужащими, склонными к наркомании; у армейских психологов организационно не решена проблема изолирования склонных к наркомании военнослужащих от других сослуживцев. В-третьих, трудность социально-педагогического процесса профилактики объясняется тем, что успешное решение данной проблемы возможно, как правило, при наличии достаточного времени, а практическое её осуществление в флотских условиях затрудняется потому, что реального времени на перевоспи'См.: Герасимов В. Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооружённых силах России: Д и с.... док-pa пед. наук. М., 1996. С. 96. 2 См.: Чиж И. М., Жиляев Е. Г. Актуальные проблемы психофизиологического обеспечения военно-профессиональной деятельности// Военно-медицинский журнал. №3., 1998. С. 4. |
46 ного в словных условиях^Соевой обстановки, наподдающимся ооыч-% ь ным воспитательным воздействиям, 'испытывают при отом недостаток опыта и умения работать с недисциплинированными и неподготовленными к бою воинами (данную причину назвали ь5% воспитателей); в психолого-педагогической литературе и на практике до настоящего времени эта проблема еще недостаточно изучена tl¥1 практически решена (65%); в процессе подготовки к боевым дей-щ ствиям у армейских воспитателей нет воэыояности изолироватьч трудных от остальных военнослужащих, на которые первые оказываю-!гг негативное, разлагающее влияние(ЬОХь) и т.д. Скоротечность рассматриваемого процесса объясняется тем, что успешное решение данной проблемы возможно, как правило,при наличии достаточного времени, а практическое осуществление в боевых условиях затрудняется тем, что реального времени(месяц или меньше для военнослужащих по призыву), на перевоспитание трудных воинов недостаточно для того, чтобы увидеть результаты превентивной деятельности и при необходимости скорректировать их в процессе подготовки к Со». (Данный аспект рассматриваемой проблемы был отмечен 70% офицеров). В ходе диссертационного исследования профилактической \А перевоспитателной деятельности 200 различных категорий воспитателей изучался вопрос: “В чем заключается сущность и содержание процесса предупреждения и преодоления отклоняющегося поведния в Соевой обстановке, н&ково его главное звеноУ" Большинство воспитателей (75%) считают содержанием данного процесса: выявление и устранение причин отклонений в поведении военнослужащих и способствующих условий боевой обстановки проявлению обстоятельств; организацию профилактической и перевоспитательной деятельности с теми военнослужащими, в поведении кото-а рых наблюдаются отклонения от норм поведения ( страх, паническое настроение, неорганизованность, безволие и др.); изменение системы отношений трудных военнослужащих по отношению к раалич ным сторонам боевой деятельности; предотвращение рецидивных проявлений отклоняющегося поведения в бою; искоренение различных негативных качеств трудных воинов и Формирование у них соа |