|
№ н н'1“ * "Ч 1 »1Г:п<>1 ;/1в2 Ш Ш Ш 116 Московской академии ГПС МЧС России и курсанты Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России. Естественно, что «для полноценной объективной настоящей оценки образовательного процесса необходимо единство и взаимосвязь его количественных и качественных характеристик (на основе диалектического перехода качества в количество и количества в качество)» [13]. Общая характеристика экспериментальных (ЭГ) и контрольных групп (КГ) обучающихся и применяемых технологий обучения приведена в таблице 3. Для обеспечения репрезентативности экспериментальных данных выборка из генеральной совокупности производилась на основе закона больших чисел Бернулли, показывающего зависимость вероятности или степени надежности выводов Р и допустимой ошибки е . В результате, задав исходные значения Р = 0,95 и е = 0,05, был определен минимальный объем выборки 246 человек. Исходя из этого, формирующий эксперимент проводился среди курсантов второго, третьего и четвертого курсов, из общего количества которых были составлены 5 формирующих учебных групп, которые имели следующий состав: КП 50 человек; ЭГ) 48 человек; ЭГг 50 человек; ЭГ3 46 человек; ЭГ4 52 человека. Таблица 3 Общая характеристика экспериментальных и контрольных групп Группа Характеристики технологий обучения Количество обучающихся кг, Репродуктивно-информационная технология 50 эг, Продуктивно-алгоритмическая технология 48 эг2 Проблемно-информационная технология 50 ЭГ3 Проблемно-развивающая технология 46 ЭГ4 Новая информационная технология обучения 52 В ходе педагогического эксперимента проводилось исследование дидактических возможностей СПИТ, реализованных на базе современных персональных компьютеров. Определялась эффективность занятий при использовании ААОС с различными уровнями адаптации к индивидуальным |
ности занятия и прочности сформированных знаний от времени проведения занятия при обеспечении максимальной напряженности работы для каждого обучаемого. Причем уровень адаптации к индивидуальным ПСФ характеристикам обучаемых ЭГ2 был выше за счет адаптации к их текущему психическому состоянию путем оперативного изменения на экране дисплея компьютера визуального цветового фона учебно-информационных кадров обучающих программ и специально разработанной для проведения эксперимента программы автоматизированного контроля знаний слушателей "CONTROL". Для обеспечения репрезентативности данных выборка из генеральной совокупности производилась на основе закона больших чисел Бернулли, показывающего зависимость вероятности или степени надежности выводов Р и допустимой ошибки е. В результате, задав исходные значения Р = 0.95 и е = 0.05, был определен минимальный объем выборки 384 человека. Исходя из этого, формирующий эксперимент проводился среди слушателей 2 и 3 курсов, общее количество которых составило 415 человек: 5 учебных групп 108 человек в первой экспериментальной группе (ЭГ±), 5 учебных групп 102 человека во второй экспериментальной группе (ЭГ2 ) и 6 учебных групп 205 человек в контрольной группе (КГ). В ходе эксперимента обучаемые контрольной и экспериментальной групп подвергались контролю, который проводился в конце занятия в форме автоматизированной контрольной работы, в которую входили ключевые и дополнительные вопросы. Основную часть составили вопросы, прямого ответа на которые не было и обучаемый должен был сформулировать ответ самостоятельно, на основе полученных на занятии знаний. Результаты контроля представлены в таблицах 8 и 9 и на рисунке 16. |