|
м ч Г»™ -11*11:н ч Ш Ш !1 7 ;/1в2 ШШ Ш 17 сих пор остаются мало исследованными и требуют дальнейшего изучения. Анализ этих компонентов позволяет определить приоритет разработки и внедрения в образовательный процесс вузов МЧС России информационных, педагогических, психологических и воспитательных технологий как основы научного обеспечения профессиональной подготовки обучающихся вузов МЧС России. Педагогическая значимость данной проблемы, ее недостаточная научная разработанность, потребность вузов МЧС России в научно-обоснованных рекомендациях по совершенствованию системы научного обеспечения формированием профессионализма обучающихся будущих сотрудников МЧС России обусловили выбор темы настоящего исследования, где в качестве целевой функции образовательного процесса мы рассматриваем профессионализм обучающихся вуза МЧС России. При этом центральное место в системе подготовки специалистов в вузах МЧС России занимает образовательный процесс. Анализ директивных документов показывает, какие основные задачи решаются в ходе образовательного процесса в вузах МЧС России: удовлетворение потребностей в квалифицированных специалистах с высшим образованием и научно-педагогических кадрах; удовлетворение потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, приобретении высшего образования, специальности и квалификации; распространение гуманитарных, технических и правовых знаний среди личного состава МЧС России, повышение его образовательного и культурного уровня. Вместе с тем, образовательный процесс в вузе МЧС России имеет ряд особенностей, которые следует учитывать в педагогической деятельности. К их числу можно отнести: а) сочетание широких образовательных и воспитательных целей с задачами профессиональной подготовки специалистов конкретной отрасли; б) своеобразие объектов обучения: возрастные, социальные, психологические, физиологические и другие особенности обучающихся; |
удовлетворение потребности личности в интеллектуальном культурном и нравственном развитии, приобретении высшего образования, специальности и квалификации; распространение правовых, гуманитарных и технических знаний среди личного состава ОВД, повышение его образовательного и культурного уровня. По своей сущности образовательный процесс является общественно обусловленным процессом. Как и все общественные явления он имеет определенные закономерности своего развития. В нем проявляют себя: всеобщие законы диалектики; социальные законы общественного развития; закономерности информационно-управленческого уровня; гносеологического уровня или познавательной деятельности обучаемых; закономерности развития личности; социально-психологические закономерности; Образовательный процесс в вузе МВД по сравнению с общеобразовательной школой имеет ряд особенностей, которые следует учитывать в педагогической деятельности [132, 245]. К их числу можно отнести: а) сочетание широких образовательных и воспитательных целей с задачами профессиональной подготовки специалистов конкретной отрасли; б) своеобразие объектов обучения: возрастные, социальные, психологические, физиологические и другие особенности слушателей; в) специфику процесса обучения, что проявляется как: сочетание теоретического обучения с практической направленностью в подготовке специалистов; 36 63 оценки эффективности образовательного процесса в вузе. Наряду с определенными достижениями в деятельности вузов МВД, качество подготовки юристов, еще не в полной мере соответствует современным требованиям. Образуется разрыв между предъявляемыми к юридическим кадрам требованиями и уровнем их профессиональной подготовки. Это определяет актуальность исследования процесса формирования профессионализма слушателей вузов МВД. Несмотря на наличие обширного материала в области подготовки специалистов, такие важные компоненты, как: служебно-профессиональная направленность, мотивация учения, профессиональная направленность и психологическая подготовленность будущих юристов до сих пор остаются мало исследованными и требуют дальнейшего изучения. Анализ этих компонентов позволяет определить приоритет разработки и внедрения в образовательный процесс вузов МВД информационных, педагогических и психологических технологий как основы системы научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД. Педагогическая значимость данной проблемы, ее недостаточная научная разработанность, потребность вузов МВД в научно-обоснованных рекомендациях по совершенствованию системы научного обеспечения формированием профессионализма слушателей будущих сотрудников провоохранительных органов обусловили выбор темы настоящего исследования, где в качестве целевой функции образовательного процесса мы рассматриваем профессионализм слушателей вуза МВД. |