м н.™» ч ищ:1М11»11«1» ' 1 6 2 Ш т 1НЙЛЙ I н — I ш 67 возможность обеспечения образного представления информации на основе интерактивной машинной графики, так как именно образное мышление оперирует неким целостным представлением об управляемом (изучаемом) объекте или его элементе, а это существенно упрощает пользователю общение с компьютером и в целом резко повышает эффективность его управленческого труда; объединение компьютеров в различного рода сети и организация в них распределенного преобразования информации, ибо только такая технология может обеспечить в распределенных системах эффективное использование их потенциальных возможностей и тем самым "оправдать" затраченные на создание этих систем ресурсы. В настоящее время программно-аппаратные средства искусственного интеллекта, функционирующие на принципах СПИТ, объединяются в системы интеллектуальной поддержки должностных лиц органов управления. Все эти системы, как сосредоточенные, так и функционирующиена принципах распределенного преобразования информации, основаны на моделях представления и манипулирования знаниями. В общем виде адаптивные автоматизированные обучающие системы (ААОС) можно определить как совокупность ресурсов (технических, программных, информационных, лингвистических, организационных и др.), обеспечивающих и, в определенной мере, реализующих процессы интеллектуальной (творческой) деятельности должностных лиц органов управления при выполнении ими своих функций. При создании систем интеллектуальной поддержки целесообразно использовать следующие основные принципы их построения: системный подход, открытость, непосредственное участие функциональных специалистов, активность, ориентацию на СПИТ, совместимость. Системный подход к созданию современных педагогических систем качественно нового уровня для подготовки профессионалов дает возможность рассматривать все компоненты СПИТ в тесной взаимосвязи с требованиями социального заказа к выпускнику вуза и в целом ориентирует исследо |
ентированное на их профессиональный язык; интеллектуальность самой технологии, которая в процессе своего развития постоянно совершенствуется (адаптируется к пользователям, приобретает новые знания, в т.ч. путем самообучения); возможность обеспечения образного представления информации на основе интерактивной машинной графики, так как именно образное мышление оперирует неким целостным представлением об управляемом (изучаемом) объекте или его элементе, а это существенно упрощает пользователю общение с компьютером и в целом резко повышает эффективность его управленческого труда; объединение компьютеров, "вооруженных" средствами ИИ, в различного рода сети и организация в них распределенного преобразования информации, ибо только такая технология может обеспечить в распределенных системах эффективное использование их потенциальных возможностей и тем самым "оправдать" затраченные на создание этих систем ресурсы. В этих условиях, объективная сложность решения задач формирования профессионализма слушателей образовательных учреждений МВД России обусловливает применение нетрадиционных подходов не только к организации процесса выработки управляющих воздействий в штатных (в том числе и в ряде предусмотренных заранее нештатных) ситуациях, что реализуется в рамках модели ситуационного управления практически без привлечения ЛПР, но и к процессу самоорганизации самой системы на основе внедрения НИТ. В настоящее время программно-аппаратные средства искусственного интеллекта, функционирующие на принципах НИТ, как правило, объединяются в системы интеллектуальной поддержки (СИП) должностных лиц органов управления. Следует отметить, что все эти системы, как сосредоточенные, так и функционирующие на прин ципах распределенного преобразования информации, в какой-то мере основаны на моделях представления и манипулирования знаниями. В самом общем виде СИП можно определить как совокупность ресурсов (технических, программных, информационных, лингвистических. организационных и др.). обеспечивающих и в определенной мере реализующих процессы интеллектуальной (творческой) деятельности ДЛ органов управления при выполнении ими своих функций. При создании СИП целесообразно использовать следующие основные принципы их построения: системный подход, открытость, непосредственное участие функциональных специалистов, активность, ориентацию на НИТ, совместимость. В целом принцип системного подхода [249] ориентирует исследователей на анализ и учет согласованности» соподчиненности и последовательности целей создания, внедрения и использования системы. Принцип открытости системы в первую очередь означает ее способность к совершенствованию (наращиванию) и "прозрачность" в ней механизма взаимодействия с другими системами. Кроме того, открытость предполагает и определенную этапность ее развития. Непосредственное участие функциональных специалистов как один из основополагающих принципов построения системы обязывает разработчиков непосредственно и постоянно контактировать с должностными лицами (ДЛ) вуза» которые потом будут использовать ЭППО. а также со специалистами в той предметной области, для которой эта система создается. Как показывает практика, любая попытка передоверить вопросы создания подобных систем только специалистам в области создания систем искусственного интеллекта не дает требуемого эффекта [9. 23. 249]. Принцип активности предусматривает возможность начала диалога с дл по инициативе системы, а также передачу ряда полномо |