м н.™» ч т-н:11<>111»11^1“ ' 1 6 2 Ш т 1НЙЛЙ I н — I ш 80 специальная подготовка по перспективным направлениям совершенствования образовательного процесса и развития высшей школы России, включающая СПИТ, современные ААОС и автоматизированные комплексы. В настоящее время ААОС представляет собой комплекс компьютерного и психолого-дидактического обеспечения, который предназначен для управления познавательной деятельностью. При этом на ААОС возлагаются следующие основные функции [163]: 1. Управление познавательной деятельностью обучающихся в различных видах и формах образовательного процесса. 2. Информационное обеспечение процесса обучения. 3. Контроль и оценка знаний, навыков и умений при реализации всех видов учебных занятий. 4. Компьютерное имитационное моделирование различных процессов и явлений. 5. Расширение возможностей реализации дидактических принципов обучения с помощью современных средств и форм представления информации. 6. Компьютерная психодиагностика, сбор и анализ информации об индивидуальных психофизиологических характеристиках обучающихся. 7. Адаптация к обучаемому, планирование индивидуального оптимального уровня управления процессом обучения. 8. Подготовка и принятие управленческих решений. ААОС, имитирующая деятельность преподавателя, может рассматриваться и как экспертная обучающая система. Под экспертной обучающей системой понимается автоматизированная информационная система, эффективно заменяющая коллектив экспертов-преподавателей, методистов и специалистов в соответствующих областях знаний. Для эффективного управления процессом обучения в данной системе необходимо создание адаптивной модели действий педагога, явным образом учитывающей цели, методы и результаты обучения, одновременно решающей две основные задачи: задачу диагностики психологического |
на АОС возлагаются следующие основные функции: 1. Управление познавательной деятельностью обучаемых в различных видах и формах учебного процесса. 2. Информационное обеспечение процесса обучения. 3. Контроль и оценка знаний, навыков и умений при реализации всех видов учебных занятий. 4. Компьютерное имитационное моделирование различных процессов и явлений; 5. Расширение возможностей реализации дидактических принципов обучения с помощью современных средств и форм представления информации; 6. Компьютерная психодиагностика, сбор и анализ информации об индивидуальных психофизиологических характеристиках обучаемых; 7. Адаптация к обучаемому, планирование оптимального индивидуального уровня управления процессом обучения; 8. Подготовка и принятие управленческих решений. Задача АОС состоит в том, чтобы создать условия для эффективного усвоения материала каждым слушателем, что отчасти достигается возможностью для каждого обучаемого выбора темпа изучения материала, последовательности, способа изучения материала, уровня детализации материала и т.д. Для глубокого и надежного усвоения учебного материала необходимо, как известно, повторение. Никому нельзя вложить чужие знания человек учится сам в процессе своей деятельности, а задача педагога АОС заключается в анализе результатов изучения материала и коррекции хода обучения. В результате использования АОС в учебном процессе повышается степень усвоения теоретического материала; возрастает интерес к учебному курсу; максимально увеличивается время самостоятельной активной работы слушателей; повышается учебная мотивация; стимулируется стремление к улучшению достигнутого результата; растет уверенность в своих силах; происходит персонализация обучения; в полной мере проявляется междисциплинарность обучения. АОС. имитирующая деятельность преподавателя, может рассматриваться как экспертная обучающая система [167, 264]. Под экспертной обучающей системой понимается автоматизированная информационная система, эффективно заменяющая коллектив экспертов-преподавателей, методистов и специалистов в соответствующих областях знаний. Для эффективного управления процессом обучения в данной системе необходимо создание адаптивной модели действий педагога, явным образом учитывающей цели, методы и результаты обучения и решающей две основные задачи: задачу диагностики психологического состояния и уровня знаний обучаемого и задачу управления процессом его познавательной деятельности. Суть первой задачи заключается в распознавании текущего психологического состояния и уровня знаний обучаемых. Суть второй задачи в планировании и реализации оптимальной последовательности действий, обеспечивающей усвоение необходимых знаний за минимальное время или максимального объема знаний за заданное время. В настоящее время АОС создаются и развиваются на базе серийных средств вычислительной техники всех классов с устойчивой тенденцией расширения применения персональных компьютеров. Основным условием развития АОС является типичность и мобильность учебно-методического и программного обеспечений. В перспективе наиболее эффективно эту задачу можно будет реализовать на основе организации банков обучающих программ, которые позволят осуществить универсальный подход к оценке их качества. Эти меры, наряду |