|
121 относятся к своим педагогам (табл. 5). Перед внедрением программы около 1/3 педагогов характерна была вербальная агрессия в форме таких определений, как «неучи», «лентяи», т. д. Перед внедрением программы большая часть подростков отмечала даже не стараются их понять, очень строгие и требовательные, несправедливые в оценке и т. д. Сотрудничество с родителями на первом этапе эксперимента можно оценить как трудное. Родители практически не интересуются учебой своих детей. На родительских собраниях присутствует не более 35% родителей. Учителям трудно найти общий язык с родителями и реализовать с ними общие планы. В обсуждении и принятии дидактического плана участвуют только родители из родительского комитета. Проведенное обследование подростков (при помощи анонимной анкеты) позволило установить основные претензии их в адрес своих педагогов и всего образовательного учреждения в целом, а именно: преподаватели совершенно не интересуются делами своих учеников, подросток не имеет права выражать свои собственные взгляды, выделение некоторых учеников, то есть «любимчиков», скучное и неинтересное проведение занятии, перегруженность домашними заданиями, унижение младших, отсутствие взаимной помощи, помощи со стороны подростков в трудных ситуациях, зависть и др. частые конфликты между подростками и между подростками и преподавателями и др. (приложение 5). Таблица 4 Показатели индекса толерантности подростков в контрольной и экспериментальной группах до эксперимента (опросник «Индекс толерантности» (Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Ё. Хухлаев, Л.А. Шайгерова) Уровень Контрольная группа Экспериментальная группа Кол-во % Кол-во % Низкий 37 34,3 81 36,5 |
95 Выделяют избранных учеников 23,9 Вмешиваются в дела учеников 18,9 Стараются помогать учащимся 16,8 Дружелюбные 15,4 Некоторые пытаются понять учеников 15,6 Дают неприятные распоряжения 9,8 Можно им верить 8,7 Справедливые 8,5 Замечают хорошие стороны у учеников 5,8 Как следует из представленных данных, подростки по-разному относятся к своим учителям (приложение 4). Перед внедрением программы около 1/3 учителей характеризовала вербальная агрессия в форме таких выражений, как: «неучи, лентяи», т.д. Перед внедрением программы большая часть подростков отмечала, что классные воспитатели даже не стараются их понять, очень строгие и требовательные, несправедливые в оценке и т.д. Сотрудничество с родителями на первом этапе эксперимента можно оценить как трудное. Родители практически не интересуются учебой своих детей. На родительских собраниях присутствует не более 35% родителей. Учителям трудно найти общий язык с родителями и реализовать с ними общие планы. В обсуждении и принятии дидактического плана участвуют только родители из родительского комитета. Проведенное социальным педагогом и педагогом-психологом (при помощи анонимной анкеты) обследование подростков позволило установить основные претензии их в адрес своих учителей и всей школы в целом, а именно: учителя совершенно не интересуются делами своих учеников, подросток не имеет права выражать свои собственные взгляды, вмешательство учителя во внешкольные дела учеников, выделение некоторых учеников, то есть «любимчиков», скучное и неинтересное проведение некоторых уроков, перегруженность домашними заданиями, неприязненная атмосфера между учениками некоторых классов, унижение младших учеников, отсутствие взаимной помощи, дружбы, помощи со стороны учеников в трудных ситуациях (например, во время ответа на уроке), зависть и др. частые конфликты между учениками и между учениками и учителями и др. Используя психолого-педагогические знания на тему агрессивного поведения подростков, собственные результаты исследования, а также доступные |