125 других сферах жизни. 8. Иллюзией является ожидание того, что подростки конкретного образовательного учреждения всегда будут сосуществовать, работать и сотрудничать без каких-либо проблем и конфликтов. Целью педагогов, заместителя директора по воспитательной работе и педагопсихолога является не столько их можностеи их конструктивного решения. 9. Наиболее эффективным способом воспитания толерантности подростков, склонных к агрессивному поведению, является создание такого учреждения, которое обеспечит чувство взаимного уважения и безопасности, равноправия в реализации собственных потребностей, развитии способностей и интересов. Необходимым является создание атмосферы понимания, доверия и товарищества. Цель программы —это объединение усилий заместителя директора по воспитательной работе, педагогов и педагога-психолога в воспитании толерантности у склонных к агрессивному поведению подростков. Одной из основных целей программы является изменение отношении между педагогами, заместителем директора по воспитательной работе, педагогами-психологами и подростками, между подростками и родителями, а также между родителями и педагогами. Из этого следует, что эффективным методом воздействия могут быть тренинговые занятия (для подростков, педагогов, родителей), направленные на совершенствование умении адекватного поведения как составная часть предлагаемой воспитательной программы (приложение 6). В процессе работы решались следующие задачи: 1) переосмыслить роли и позиции педагога, родителя и подростка; 2) выработать взаимопонимание и взаимоуважение прав и потребностей друг друга (педагоги, родители и подростки); |
105 является заданием воспитания. 7. Агрессивное поведение часто является одним из способов решения конфликтов. Поэтому одной из основных воспитательных задач, стоящих перед классным воспитателем, социальным педагогом и педагогом-психологом, является формирование у подростков способности к конструктивному решению конфликтов. Формирование таких умений способствует предупреждению агрессивного поведения в общеобразовательной школе, а также готовит подростков к гармоническому сосуществованию в школьной среде и других сферах жизни. 8. Иллюзией является ожидание того, что подростки данного класса или школы всегда будут сосуществовать, работать и сотрудничать без каких-либо проблем и конфликтов. Целью классного воспитателя, социального педагога и педагога психолога является не столько их устранение, сколько поиск возможностей их конструктивного решения. 9. Наиболее эффективным способом предупреждения агрессивного поведения подростков является создание такого учреждения, которое обеспечит чувство взаимного уважения и безопасности, равноправия в реализации собственных потребностей, развитии способностей и интересов. Необходимым является создание атмосферы понимания, доверия и товарищества. Цель коррекционной программы —это объединение усилий классных воспитателей, социальных педагогов и педагогов-психологов в профилактике и коррекции агрессивности поведения подростков. Одной из основных целей программы является изменение отношений между учителями, классными воспитателями, социальными педагогами и педагогамипсихологами и подростками, между подростками и родителями, а также между родителями и учителями. Из этого следует, что эффективным методом воздействия могут быть тренинговые занятия (для подростков, классных воспитателей, родителей), направленные на совершенствование умений адекватного поведения, как составная часть предлагаемой коррекционной программы (Приложение 3). В процессе работы решались следующие задачи: 1) переосмыслить роли и позиции учителя, родителя и подростка; потребностей друг друга (учителей, родителей и подростков); |