Проверяемый текст
Заостровцева, Мария Николаевна; Совместная деятельность классного воспитателя, социального педагога и педагога-психолога по коррекции агрессивного поведения подростков (Диссертация 2003)
[стр. 125]

125 других сферах жизни.
8.
Иллюзией является ожидание того, что подростки
конкретного образовательного учреждения всегда будут сосуществовать, работать и сотрудничать без каких-либо проблем и конфликтов.
Целью
педагогов, заместителя директора по воспитательной работе и педагопсихолога является не столько их можностеи их конструктивного решения.
9.
Наиболее эффективным способом
воспитания толерантности подростков, склонных к агрессивному поведению, является создание такого учреждения, которое обеспечит чувство взаимного уважения и безопасности, равноправия в реализации собственных потребностей, развитии способностей и интересов.
Необходимым является создание атмосферы понимания, доверия и товарищества.
Цель
программы —это объединение усилий заместителя директора по воспитательной работе, педагогов и педагога-психолога в воспитании толерантности у склонных к агрессивному поведению подростков.
Одной из основных целей программы является изменение
отношении между педагогами, заместителем директора по воспитательной работе, педагогами-психологами и подростками, между подростками и родителями, а также между родителями и педагогами.
Из этого следует, что эффективным методом воздействия могут быть тренинговые занятия (для подростков,
педагогов, родителей), направленные на совершенствование умении адекватного поведения как составная часть предлагаемой воспитательной программы (приложение 6).
В процессе работы решались следующие задачи: 1) переосмыслить роли и позиции
педагога, родителя и подростка; 2) выработать взаимопонимание и взаимоуважение прав и потребностей друг друга (педагоги, родители и подростки);
[стр. 105]

105 является заданием воспитания.
7.
Агрессивное поведение часто является одним из способов решения конфликтов.
Поэтому одной из основных воспитательных задач, стоящих перед классным воспитателем, социальным педагогом и педагогом-психологом, является формирование у подростков способности к конструктивному решению конфликтов.
Формирование таких умений способствует предупреждению агрессивного поведения в общеобразовательной школе, а также готовит подростков к гармоническому сосуществованию в школьной среде и других сферах жизни.
8.
Иллюзией является ожидание того, что подростки
данного класса или школы всегда будут сосуществовать, работать и сотрудничать без каких-либо проблем и конфликтов.
Целью
классного воспитателя, социального педагога и педагога психолога является не столько их устранение, сколько поиск возможностей их конструктивного решения.
9.
Наиболее эффективным способом
предупреждения агрессивного поведения подростков является создание такого учреждения, которое обеспечит чувство взаимного уважения и безопасности, равноправия в реализации собственных потребностей, развитии способностей и интересов.
Необходимым является создание атмосферы понимания, доверия и товарищества.
Цель
коррекционной программы —это объединение усилий классных воспитателей, социальных педагогов и педагогов-психологов в профилактике и коррекции агрессивности поведения подростков.
Одной из основных целей программы является изменение
отношений между учителями, классными воспитателями, социальными педагогами и педагогамипсихологами и подростками, между подростками и родителями, а также между родителями и учителями.
Из этого следует, что эффективным методом воздействия могут быть тренинговые занятия (для подростков,
классных воспитателей, родителей), направленные на совершенствование умений адекватного поведения, как составная часть предлагаемой коррекционной программы (Приложение 3).
В процессе работы решались следующие задачи: 1) переосмыслить роли и позиции
учителя, родителя и подростка; потребностей друг друга (учителей, родителей и подростков);

[Back]