|
191 2. Уровень удовлетворенности заместителя директора по воспитательной работе, педагогов и педагога-психолога достигнутыми в совместной деятельности результатами воспитания толерантности у склонных к агрессивному поведению подростков. 3. Проверка эффективности совместной деятельности заместителя директора по воспитательной работе, педагогов и педагогапсихолога через оценку проявления агрессивных форм поведения подростков, а также уровня их толерантности. Значимость приведенных критериев эффективности совместной деятельности была подтверждена результатами, полученными методом экспертных судей. В оценке приняли участие 35 человек (директора образовательных учреждений, заместители директоров, педагоги, преподаватели кафедры педагогики и психологии НОУ ВПО «Академия МНЭПУ» (Москва)). Каждый критерий оценивался по следующей шкале: 3 балла —ярко отражает эффективность совместной деятельности; 2 балла достаточно отражает эффективность совместной деятельности; 1 балл не отражает эффективность совместной деятельности. Средние оценки, соответствующие нумерации вышеуказанных критериев, представлены в табл. 10. Таблица 10 Оценка критериев эффективности совместной деятельности заместителя директора по воспитательной работе, педагогов и педагога-психолога по воспитанию толерантности у склонных к агрессивному поведению подростков Критерии № 1 2 3 Средняя оценка 2,84 2,79 2,85 |
143 Ф условия изучения особенностей и коррекции агрессивного поведения подростка: интеграция индивидуальных целей в единую общественно-значимую цель; активное, заинтересованное и действенное отношение к совместной деятельности; интенсивность контактов между классным воспитателем, социальным педагогом и педагогом-психологом; определение статусно-ролевой позиции и распределение функциональных обязанностей; соблюдение установленных сроков изучения особенностей и коррекции агрессивного поведения подростков; следование внешним управляющим воздействиям; использование группы методов и комплекса методик; использование форм учетной документации; система распространения информации; достаточный уровень развития материально-технической базы; профилактика и коррекционно-развивающая работа по коррекции агрессивного поведения подростка. При выполнении данных условий возможна организация эффективной совместной деятельности классного воспитателя, социального педагога и педагога-психолога по изучению особенностей и коррекции агрессивного поведения подростка. Анализируя данные, полученные в ходе исследовательской работы, содержание, организацию, факторы и условия, способствующие оптимизации совместной деятельности, свойств коллективного субъекта, особенности и коррекция агрессивного поведения подростка, мнение всех взаимосвязанных субъектов) мы выявили следующие критерии эффективности совместной деятельности: 1. Уровень развития свойств коллективного субъекта деятельности. 2. Уровень удовлетворенности классного воспитателя, социального педагога и педагога-психолога достигнутыми в совместной деятельности результатами изучения особенностей агрессивного поведения школьника. 3. Проверка эффективности совместной деятельности классного воспитателя, социального педагога и педагога-психолога через оценку проявления агрессивных форм поведения подростков. Значимость приведенных критериев эффективности совместной деятельности была подтверждена результатами, полученными методом экспертных судей. В оценке приняли участие 20 человек (директора школ, их заместители, преподаватели кафедры педагогики, психологии и методики преподавания математики Поморского государственного университета (Коряжемский филиал), кафедры пракI 144 тической психологии Московского гуманитарно-экономического института (филиал г. Киров)). Каждый критерий оценивался по следующей шкале: 3 балла ярко отражает эффективность совместной деятельности; 2 балла достаточно отражает эффективность совместной деятельности; 1 балл не отражает эффективность совместной деятельности. Средние оценки, соответствующие нумерации выше указанных критериев следующие: Таблица 12 Оценка критериев эффективности совместной деятельности классного воспитателя, социального педагога и педагога-психолога по коррекции агрессивного поведения подростков Критерии № 1 2 3 Средняя оценка 2, 85 2, 79 2, 82 Одним из этапов исследования было изучение мнения классных воспитателей, социальных педагогов, педагогов-психологов, родителей и самих подростков о частоте появления агрессивного поведения. Субъектам образовательного процесса, а также подросткам было предложено самостоятельно составить перечень форм агрессивного поведения и описать их частоту. Результаты представлены в табл.13. Таблица 13 Частота проявления различных форм агрессивного поведения подростков в общеобразовательной школе (после коррекционной работы) Вид arpee Форма проявления сии агрессии Учителя Родители О носе5Г се го хs подростки § 5а* о носеЗГ се 5О ОS*чо>& О н лЙГ се го хX £ 9 о? в Л члXQ си ей Н гк а е Ссоры + + + Крик + + + К S о аи л Визг Проклятия Ругань Обзывание Публичное унижение Демонстрация власти + + + + + + + + + + + + Т + + + + + |