|
194 жительно оценили влияние программы на поведение их детей; каждый четвертый отметил небольшие изменения, остальные не заметили каких-либо изменений в поведении подростков. По мнению родителей, изменилось отношение подростков к образовательному учреждению, обучению и педагогам. Родители подчеркивали, что дети возвращаются из учреждения более спокойными. Каждый третий родитель отмечал, что дети перестали отрицательно выражаться на тему педагогов. 1/5 родителей подтвердила, что внедрение программы привело к уменьшению семейных конфликтов, изменению отношения к своим братьям и сестрам (стало меньше ссор и драк). Оценки участвующих в проекте лиц (непосредственно и косвенно) были различны. Обобщив мнение всех участников программы, можно утверждать, что: в ходе подготовки программы собственное поведение педагогов, которые ранее нередко допускали в отношении подростков различные формы агрессии, стало объектом их размышлений и анализа, в результате чего учителя начали осознавать, что их собственное агрессивное поведение часто служит причиной самоагрессии подростков, их склонностей к агрессивному поведению; внедряемая программа привела к повышению уровня толерантности подростков образовательного учреждения, уменьшению враждебности подростков к окружающему миру, росту доверия к педагогам и родителям; согласно оценке родителей, принятие предложенной программы и внедрение ее не только в образовательном учреждении, но и в семейной жизни, сыграло положительную роль в моделировании предложенных ценностей, правил и поведении; |
147 имуществу. Мнениеродителей Влияние внедряемой программы на поведение подростков оценивалось также родителями. На первом этапе исследования анализу были подвержены 187 анкет, заполненных родителями, на втором этапе 239, на третьем 345 анкет. Более половины родителей, опрошенных во время заключительного этапа, положительно оценили влияние программы на поведение их детей; каждый четвертый отметил небольшие изменения, остальные не заметили каких-либо изменений в поведении подростков. По мнению родителей, изменилось отношение подростков к школе, обучению и учителям. Родители подчеркивали, что дети возвращаются из школы более спокойными. Каждый третий родитель отмечал, что дети перестали отрицательно выражаться на тему школы и учителей. 1/5 родителей подтвердила, что внедрение программы привело к уменьшению семейных конфликтов, изменению отношения к своим братьям и сестрам (стало меньше ссор и драк). Оценки участвующих в проекте лиц (непосредственно и косвенно) были очень различны. Обобщив мнение всех участников программы, можно утверждать, что: в ходе подготовки программы собственное поведение учителей, которые ранее нередко допускали в отношении подростков различные формы агрессии, стало объектом их размышлений и анализа, в результате чего учителя начали осознавать, что их собственное агрессивное поведение часто служит причиной самоагрессии подростков, их склонностей к агрессивному поведению; внедряемая программа привела к коррекции агрессивного поведения подростков общеобразовательной школы, уменьшению враждебности подростков к окружающему миру, росту доверия к учителям и родителям; согласно оценке родителей, принятие предложенной программы и внедрение ее не только в школе, но и в семейной жизни, сыграло положительную роль в моделировании предложенных ценностей, правил и поведении; Реализация программы привела к увеличению заинтересованности родителей делами школы и воспитанием детей, а также к росту активности родителей по отношению к школе. Перед внедрением проекта систематический контакт со шко |