|
204 Таблица 13 Показатели взаимосвязи уровня толерантности и уровня личностной агрессивности подростков в контрольной и экспериментальной группах после эксперимента: опросник «Личностная агрессивность» П.А. Ковалева, опросник «Индекс толерантности» Г.У. Солдатовой, О.А. Кравцовой, О.Е. Хухлаева, Л.А. Шайгеровой Таблица 14 Значение критерия Ф* углового преобразования Фишера в контрольной и экспериментальной группах до и после эксперимента Контрольная группа Экспериментальная группа Ф Низкий Средний Высокий Низкий Средний Высокий Низкий 0,06 0,08 0,17 0,09 1,69* 1,87* Средний 0,07 0,29 0,28 1,81* 1,65* 0,84 Высокий 0,21 0,08 0,08 1,89* 0,09 0,05 Всего ОО О н £ N = 222 Примечание; * р < 0,05; Ф* —угловое преобразование Фишера. Эмпирические данные свидетельствуют о том, что общий показатель личностной агрессивности снизился. В результате реализации программы по воспитанию толерантности у склонных к агрессивному поведению подростков произошли качественные и количественные изменения в проявлении различных форм агрессивного поведения, |
153 Таблица15 Средние показатели склонности к агрессивному поведению (в баллах) О.А. Ф.А. К.Ф.А. П.Ф.А. В.А. К.В.А. • П.В.А. До эксперимента 18,8 9,9 4,4 5,1 8,9 4,0 1 1 4,9 После эксперимента 15,4 7,8 4,0 3,8 1 7,6 3,7 3,9 Обозначения: О.А. суммарный показатель агрессивного поведения; Ф.А. проявление физической агрессии; В.А. проявление вербальной агрессии; К.Ф.А. проявление косвенной физической агрессии; П.Ф.А. проявление прямой физической агрессии; К.В.А. проявление косвенной вербальной агрессии; П.В.А. проявление прямой вербальной агрессии. Данные результаты свидетельствуют о том, что общий показатель проявления агрессивности снизился на 3,4 балла. В результате реализации программы коррекции агрессивного поведения подростков произошли качественные и количественные изменения в проявлении различных форм агрессивного поведения таких, как: физическая (прямая и косвенная), вербальная (прямая и косвенная) агрессия. Отдельную экспериментальную группу составили 47 подростков, имеющих самую высокую степень агрессивности. В работе с ними использовались методы индивидуальных случаев, наблюдения, беседы, анализ документации. Принимая во внимание очень большую популяцию обследованных лиц, применение этого метода индивидуальных случаев возможно только в отношении избранной, небольшой группы подростков. Этой группой являются ученики, проявляющие самую высокую степень агрессивности. Используя такие техники, как: наблюдения, беседа с учителями и учениками, анализ документов подростков, было подробно описано агрессивное поведение и предприняты попытки определения его педагогической обусловленности. Было принято, что проявление агрессивности обследованных лиц может быть следствием сложившейся семейной ситуации, позиции в группе сверстников, неудач в собственных действиях. Этот этап исследования был осуществлен при сотрудничестве классных воспитателей, социальных педагогов, педагогов-психологов. Собранная информация была углублена путем наблюдения обследованных в различных воспитательных ситуациях, в основном во время уроков. Наблюдения имели скрытый характер. Обследо |