Проверяемый текст
Заостровцева, Мария Николаевна; Совместная деятельность классного воспитателя, социального педагога и педагога-психолога по коррекции агрессивного поведения подростков (Диссертация 2003)
[стр. 205]

205 таких как физическая (прямая и косвенная), вербальная (прямая и косвенная) агрессия, повысился уровень толерантности.
Отдельную экспериментальную группу составили 54 подростка, имеющих самый высокий уровень личностной агрессивности.
В работе с ними использовались методы индивидуальных случаев, наблюдения, беседы, анализ документации.
Принимая во внимание очень большую популяцию обследованных лиц, применение этого метода индивидуальных случаев возможно только в отношении избранной, небольшой группы подростков.
Этой группой являются ученики, проявляющие
самый высокий уровень личностной агрессивности.
Используя такие техники, как
наблюдение, беседа с учителями и учениками, анализ документов подростков, было подробно описано агрессивное поведение и предприняты попытки определения его педагогической обусловленности.
Было принято, что проявление
агрессии обследованных подростков может быть следствием сложившейся семейной ситуации, позиции в группе сверстников, неудач в собственных действиях.
Этот этап исследования был осуществлен при сотрудничестве
заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов, педагогов-психологов.
Собранная информация была углублена путем наблюдения
обследуемых в различных воспитательных ситуациях, в основном во время уроков.
Наблюдения имели скрытый характер.
Обследованные
подростки не знали цели этих наблюдений.
Выводы по второй главе 1.
Ключевыми ориентирами для разработки функциональной модели педагогического обеспечения процесса воспитания толерантности у склонных к агрессивному поведению подростков, направленной на преодоление и профилактику агрессивного поведения подрост
[стр. 153]

153 Таблица15 Средние показатели склонности к агрессивному поведению (в баллах) О.А.
Ф.А.
К.Ф.А.
П.Ф.А.
В.А.
К.В.А.
• П.В.А.
До эксперимента 18,8 9,9 4,4 5,1 8,9 4,0 1 1 4,9 После эксперимента 15,4 7,8 4,0 3,8 1 7,6 3,7 3,9 Обозначения: О.А.
суммарный показатель агрессивного поведения; Ф.А.
проявление физической агрессии; В.А.
проявление вербальной агрессии; К.Ф.А.
проявление косвенной физической агрессии; П.Ф.А.
проявление прямой физической агрессии; К.В.А.
проявление косвенной вербальной агрессии; П.В.А.
проявление прямой вербальной агрессии.
Данные результаты свидетельствуют о том, что общий показатель проявления агрессивности снизился на 3,4 балла.
В результате реализации программы коррекции агрессивного поведения подростков произошли качественные и количественные изменения в проявлении различных форм агрессивного поведения таких, как: физическая (прямая и косвенная), вербальная (прямая и косвенная) агрессия.
Отдельную экспериментальную группу составили 47 подростков, имеющих самую высокую степень агрессивности.
В работе с ними использовались методы индивидуальных случаев, наблюдения, беседы, анализ документации.
Принимая во внимание очень большую популяцию обследованных лиц, применение этого метода индивидуальных случаев возможно только в отношении избранной, небольшой группы подростков.
Этой группой являются ученики, проявляющие
самую высокую степень агрессивности.
Используя такие техники, как:
наблюдения, беседа с учителями и учениками, анализ документов подростков, было подробно описано агрессивное поведение и предприняты попытки определения его педагогической обусловленности.
Было принято, что проявление
агрессивности обследованных лиц может быть следствием сложившейся семейной ситуации, позиции в группе сверстников, неудач в собственных действиях.
Этот этап исследования был осуществлен при сотрудничестве
классных воспитателей, социальных педагогов, педагогов-психологов.
Собранная информация была углублена путем наблюдения
обследованных в различных воспитательных ситуациях, в основном во время уроков.
Наблюдения имели скрытый характер.
Обследо

[Back]