Проверяемый текст
Заостровцева, Мария Николаевна; Совместная деятельность классного воспитателя, социального педагога и педагога-психолога по коррекции агрессивного поведения подростков (Диссертация 2003)
[стр. 62]

62 мнения о лице, которое атакуется, и на уменьшение его значимости в глазах других.
Такие высказывания «за спиной» сводятся чаще всего к прерыванию, высмеиванию или необоснованным сомнениям
[304].
С педагогической точки зрения, интересное деление агрессивного поведения произвел 3.
Скорны, выделивший три группы такого поведения, вызванного или поведением других лиц, или высказываниями других лиц, или препятствиями и неудачами в собственных действиях.
Агрессию с точки зрения соответствия или несоответствия поведения человека социальным нормам рассматривает Н.Д.
Левитов, разделяя общественно и этически оправданные поступки (например, социально одобряемая спортивная злость) и недопустимую грубую форму обращения с человеком, а иногда—с неодушевленным предметом
[141,142].
Как следует из обзора приведенной научной литературы, можно различать физическую и вербальную агрессию, непосредственную и косвенную агрессию, простую и сложную агрессию, действенную и пассивную, бихевиоральную, символьную, тематическую агрессию, явную и скрытую агрессию.
Включение определенных типов поведения в границы агрессивного поведения зависит от способов интерпретации этого понятия.
В широком значении все вышеуказанные типы поведения можно назвать агрессивными; в более узком значении понятие агрессивного поведения охватывает только некоторые из них.
Классификация агрессивного поведения с учетом внешних условий предполагает факторы, ситуации и раздражители, приводящие к проявлению
агрессивного поведения.
Она основывается на принципе зависимости между поведением личности и внешней ситуацией.
Многие ученые указывают на связь агрессивного поведения с неудовлетворенностью потребностей (например, Дж.
Доллард).
Исследователи А.
Бандура и 3.
Скорны отмечают, что проявляемая ребенком агрессивность бывает последствием нереализованной потреб
[стр. 29]

29 являющееся объектом агрессии лицо.
Подобным образом, как и в случае непосредственной словесной агрессии, формами косвенной агрессии являются агрессивные, вредящие и унизительные высказывания.
Разница заключается в том, что они относятся не к подверженному атаке лицу, а «за его спиной» к третьим лицам.
К косвенным агрессивным высказываниям автор относит угрозы и поощрение агрессии.
Высказывания вредящего характера проявляются в виде обвинения и недоброжелательных отзывов.
Косвенные унизительные высказывания направлены на создание негативного мнения о лице, которое атакуется, и на уменьшение его значимости в глазах других.
Такие высказывания «за спиной» сводятся чаще всего к прерыванию, высмеиванию или необоснованным сомнениям
(222).
С педагогической точки зрения, интересное деление агрессивного поведения произвел 3.
Скорны, выделивший три группы такого поведения, вызванного или поведением других лиц, или высказываниями других лиц, или препятствиями и неудачами в собственных действиях.
Агрессию с точки зрения соответствия или несоответствия поведения человека социальным нормам рассматривает Н.
Д.
Левитов, разделяя общественно и этически оправданные поступки (например, социально одобряемая спортивная злость) и недопустимую грубую форму обращения с человеком, а иногда с неодушевленным предметом
(98).
Как следует из обзора приведенной литературы, можно различать физическую и вербальную агрессию, непосредственную и косвенную агрессию, простую и сложную агрессию, действенную и пассивную, бехевиоральную, символьную, тематическую агрессию, явную и скрытую агрессию.
Включение определенных типов поведения в границы агрессивного поведения зависит от способов интерпретации этого понятия.
В широком значении все выше указанные типы поведения можно назвать агрессивными; в более узком значении понятие агрессивного поведения охватывает только некоторые из них.
Классификация агрессивного поведения с учетом внешних условий предполагает факторы, ситуации и раздражители, приводящие к проявлению
агрессивномежду личности и внешней ситуацией.
Многие авторы указывают на связь агрессивного поведения с неудовлетво

[стр.,30]

30 ренностью потребностей (например, Дж.
Доллард).
Исследователи А.
Бандура и 3.
Скорны отмечают, что проявляемая ребенком агрессивность бывает последствием нереализованной потребности
в общении, вызванной эмоциональной холодностью родителей, отсутствием с их стороны сердечности и доброжелательности, чрезмерной суровостью и применением физических наказаний.
Нереализованная потребность в признании со стороны общества, вызванная частой критикой ребенка и замечаниями, также может привести к агрессивному поведению, как и нереализованная потребность в самостоятельности, вызванная слишком частыми запретами и приказами со стороны взрослых, а также чрезмерным ограничением самостоятельности детей и молодежи.
Ряд исследователей считает, что роль раздражителя, возбуждающего агрессивное поведение, играют и другие факторы.
По мнению А.
Басса (209), агрессия может быть следствием вредных раздражителей, принимающих вид атаки или досаждений.
Подверженное атаке лицо реагирует агрессией, чтобы избавиться от воздействия вредных для него раздражителей.
Автор различает агрессию, связанную с неудовлетворенностью, и инструментальную агрессию, которая является следствием помех в действиях, затрудняющих удовлетворение определенной потребности, однако не приводящих к возникновению фрустрации; таким образом, является способом, инструментом, дающим возможность достижения цели.
Классифицируя детскую агрессию, Р.А.
Хинде (212, 85) выделил ее следующие виды: а) инструментальная или специфическая агрессия, целью которой является приобретение какого-то предмета или удержание какой-то ситуации; б) агрессия как эффект злости, то есть не направленная на своеобразный объект или ситуацию агрессия; в) агрессия защиты, т.е.
агрессия как ответная реакция на атаку, г) агрессия, связанная с игрой и развлечением, то есть усиливающаяся в результате увлечения борьбой в процессе игры.
Подводя итог анализа выделенных исследователями типов агрессии, следунауке нет единого подхода к их классификации.
Можно лишь говорить о наиболее распространенных ее основаниях, которые были рассмотрены выше.
Агрессия является заметным элементом современной культуры.
В разговорной речи используются такие обороты, как «борьба с безработицей», «наступление на безработицу», «атака проблемы».
Уже эти обиходные вы

[Back]