|
65 и юридических норм. В то же время средства агрессивного поведения используют отдельные люди, группы, сообщества, целые государства для защиты своих интересов, борьбы за свои права, достижения поставленных целей. На первом этапе исследования нами была составлена таблица, отражающая обобщенные представления о проявлениях агрессивного поведения, которые в дальнейшем были детализированы применительно к подростковому возрасту, это позволило выделить виды и характерные проявления агрессивного поведения подростков (табл. 1). Таблица 1 Виды и характерные проявления агрессивного поведения подростков Вид агрессивного поведения Характерные типичные проявления _____ агрессивного поведения_____ Проявление вербальной Проявление негативных чувств непосредственно против другого человека как через форму (ссора, крик, визг и т. п.), так и через содержание словесных ответов (проклятия, ругань, унижение, подавление, обзывание, публичное унижепрямои агрессии ние, демонстрация власти, открытые угрозы, преднамеренное принижение уверенности человека в себе, его компетентности, самооценке) Проявление вербальной косвенной агрессии Опосредованное проявление негативных чувств через содержание, словесных ответов, высказанных «про себя» или окольным путем, направленных на другое лицо (проклятия, ругань, злые шутки, сплетни, скрытое запугивание, наделение чрезмерной ответственностью без оказания поддержки и, как следствие, злорадство по поводу неудач) __ Проявление физической прямой агрессии Проявление негативных чувств непосредственно против другого человека с применением физической силы (нападение) Проявление физической косвенной агрессии Проявление негативных чувств с использованием физической силы, направленной на замещающие источник фрустрации как живые объекты (нападение на посторонних лиц), так и предметы (битье кулаками по столу, хлопанье дверями, взрывы ярости, сопровождающиеся порчей предметов) В реальной жизни практически каждый человек, а подросток особенно в силу специфического возраста прибегает к тем или иным формам и средствам агрессивного поведения. В этой связи с позиции педагогической науки и практики целесообразно выделить уровни аг |
33 выходящим за пределы моральных и юридических норм. В то же время средства агрессивного поведения используют отдельные люди, группы, сообщества, целые государства в целях защиты своих интересов, борьбы за свои права, достижения поставленных целей. На первом этапе исследования была составлена таблица, отражающая обобщенные представления о проявлениях агрессивного поведения, которые в дальнейшем были детализированы применительно к подростковому возрасту, это позволило выделить виды и характерные проявления агрессивного поведения подростков (табл. 1). Таблица 1 Виды и характерные проявления агрессивного поведения Вид агрессивного поведения Характерные типичные проявления агрессивного поведения Проявление вербальной прямой агрессии Проявление негативных чувств непосредственно против другого человека как через форму (ссора, крик, визг и т.п.), так и через содержание словесных ответов (проклятия: ругань, унижение: подавление, обзывание: публичное унижение, демонстрация власти: открытые угрозы, преднамеренное принижение уверенности человека в себе, его компетентности, самооценке). Проявление вербальной косвенной агрессии Опосредованное проявление негативных чувств через содержание, словесных ответов, высказанных «про себя» или окольным путем направленные на другое лицо (проклятия, ругань, злые Проявление физической прямой агрессии шутки, сплетни, скрытое запугивание, наделение чрезмерной ответственностью без оказания поддержки и как следствие злорадство по поводу неудач).___________________________________ Проявление негативных чувств непосредственно против другого человека с применением физической силы (нападение). Проявление физической косвенной агрессии Проявление негативных чувств с использованием физической силы, направленной на замещающие источник фрустрации как живые объекты (нападение на посторонних лиц), так и предметы (битье кулаками по столу, хлопанье дверями, взрывы ярости, сопровождающиеся порчей предметов). __ В реальной жизни практически каждый человек, а подросток особенно в силу специфического возраста прибегает к тем или иным формам и средствам агрессивного поведения. В этой связи с позиции педагогической науки и практики целесообразно выделить уровни агрессивного поведения. В диссертации такая задача решена, опираясь на разработанные прежде всего 3. Скорны (222) и П.А. Ковалевым (75) характеристики проявлений вербальной (прямой и косвенной) и физической (прямой и косвенной) агрессии. 145 Открытые угрозы + _г + Преднамеренное принижение уверенности человека в себе, его компетентности, самооценки I ия №ЯXЛчЛю *о. х4) VX ишО)X &XXXа»Xоо Высказывания «при себя» или окольным путем направленные на другое лицо злые шутки, сплетни + + + + + Скрытое запугивание + + + Наделение чрезмерной ответственностью без оказания поддержки и как следствие злорадство по поводу неудач______ X X яV X1РЩ и X 2 X х X X о а X а К м 5 и я нв1е случаи других Л] Избиение животных факи + + + + + + + + + + + № а и аи»л яя *о Я ям Я ■е* яя я я яиО И Агрессивные игры Уничтожение собственной работы____ Разгрызание ручек Порча книг + + + + + + + + + + + + Рисунки на партах + + + Хлопанье дверью Пинки разных предметов + + + + + + Удары по чему либо + + + Порча оборудования вокруг школы + Порча школьного имущества + + + + Анализ вышеприведенных данных показывает, что по мере реализации программы коррекции агрессивного поведения интенсивность проявления агрессивных форм поведения в школьной среде снизилась. Изменения видны в таких формах агрессивного поведения, как сплетни на тему других лиц (учеников, учителей), хлопание дверьми, порча школьного имущества, драки, ругательства и ссоры. Уменьшилась враждебность подростков к другим людям, замечен незначительный рост толерантности по отношению к мнениям, взглядам и убеждениям других людей. На заключительном этапе исследования классные воспитатели, социальные ▼ ф 166 Заключение Ф Исследование посвящено актуальной проблеме коррекции агрессивного поведения подростков средних общеобразовательных школ. Предпосылками к данной работе послужили наблюдения за функционированием типичной общеобразовательной школы и стремление внести посильный вклад в снижение уровня агрессивности подростков. В результате проведённого исследования и опытно-экспериментальной ра# Ф боты получены следующие выводы: 1. Анализ психолого-педагогической и специальной литературы свидетельствует, что основные теоретические концепции агрессивности разработаны в рамках теории влечения (инстинкта), фрустрационной теории, теории социального научения, мотивационной теории, в которых нашли свое отражение взгляды на изучаемую проблему представителей разных направлений: этологического, психоаналитического, бихевиористского и необихевиористского, гуманистического. Науковедческий анализ и синтез перечисленных теорий и разработанных на их основе классификаций видов агрессивности, а также результаты собственного исследования позволили выявить виды и характерные типичные проявления агрессивного поведения, свойственных подростку: а) проявление вербальной прямой агрессии (ссора, крик, визг, проклятия: ругань, унижение: подавление, обзывание: публичное унижение, демонстрация власти: открытые угрозы, преднамеренное принижение уверенности человека в себе, его компетентности, самооценке и т.п.); б) проявление вербальной косвенной агрессии (сплетни, скрытое запугивание, наделение чрезмерной ответственностью без оказания поддержки и как следствие злорадство по поводу неудач и т.п.); в) проявление физической прямой агрессии (проявление негативных чувств непосредственно против другого человека с применением физической силы); г) проявление физической косвенной агрессии (битье кулаками по столу, хлопанье дверями, взрывы ярости, сопровождающиеся порчей предметов и т.п.). 2. Комплексная диагностика проявления агрессивного поведения подростков с позиции классификации его типов позволяет получить данные, необходимые для выявления предпосылок, внешних ситуационных факторов, динамики arpeeI |