|
67 могут сыграть решающую роль в его развитии, даже если они никаким образом не имеют прямого отношения к воспитанию. Возникшее у подростка «чувство взрослости» проявляется как субъективное переживание готовности быть полноценным членом коллектива взрослых, выражающееся в стремлении к самостоятельности, желании показать свою «взрослость», добиваться, чтобы старшие уважали достоинство его личности, считались с его мнением [114]. Мы поддерживаем мнение А. Бандуры в том, что подросток находится в положении маргинальной личности (этим термином в социологии обозначают личность, принадлежащую двум культурам). Он больше не хочет быть в обществе детей и в то же время знает, что он еще не взрослый. Характерными чертами поведения маргинальной личности являются эмоциональная неустойчивость и чувствительность, застенчивость и агрессивность, эмоциональная напряженность и конфликтные отношения с окружающими, склонность к крайним суждениям и оценкам. Проявление агрессивности в подростковом возрасте можно рассматривать как следование «взрослым» агрессивным героям [27]. Развитие мотивационной сферы начинается в раннем детстве и продолжается всю жизнь. Исходным моментом для изменения мотивационной сферы подростка выступает так называемая социальная ситуация развития ребенка —уникальная, характерная только для данного возраста система отношений между ребенком и средой. Эти отношения, с одной стороны, формируют, а с другой сами определяются теми качественно новыми психологическими новообразованиями, возникающими на данном возрастном этапе. Эти новообразования представляют собой широкий спектр психологических явлений от психических процессов до отдельных свойств личности, в том числе и агрессивности [43, С. 71]. Каждому возрастному периоду соответствуют свои специфиче |
37 Возникшее у подростка «чувство взрослости» проявляется как субъективное переживание готовности быть полноценным членом коллектива взрослых, выражающееся в стремлении к самостоятельности, желании показать свою «взрослость», добиваться, чтобы старшие уважали достоинство его личности, считались с его мнением (142). По мнению К. Левина, подросток находится в положении маргинальной личности (этим термином в социологии обозначают личность, принадлежащую двум культурам). Он больше не хочет быть в обществе детей и в то же время знает, что он еще не взрослый. Характерными чертами поведения маргинальной личности являются эмоциональная неустойчивость и чувствительность, застенчивость и агрессивность, эмоциональная напряженность и конфликтные отношения с окружающими, склонность к крайним суждениям и оценкам. Проявление агрессивности в подростковом возрасте можно рассматривать как следование «взрослым» агрессивным героям. Развитие мотивационной сферы начинается в раннем детстве и продолжается всю жизнь. Исходным моментом для изменения мотивационной сферы подровыступает так называемая социальная ситуация уникальная, характерная только для данного возраста система отношений между ребенком и средой. Эти отношения, с одной стороны, формируют, а с другой сами определяются теми качественно новыми психологическими новообразованиями, возникающими на данном возрастном этапе. Эти новообразования представляют собой широкий спектр психологических явлений от психических процессов до отдельных свойств личности, в том числе и агрессивности (172, 71). Каждому возрастному периоду соответствуют свои специфические потребности и способы их удовлетворения, порождающие то или иное поведение. Очень часто подростковые потребности превышают реальные возможности их удовлетворения. Возникает конфликт между стремлением удовлетворить завышенные потребности и крайне ограниченными средствами, способностями и возможностями подростков для их реализации. Отсутствие реализации значимых потребностей при наличии внутренних и внешних препятствий приводит к эмоциональному напряжению, накоплению негативных и агрессивных чувств. Анализ агрессивности подростков в современной литературе связан с изучением проблем мотивационной направленности и самооценки. Как отмечает Ко |