|
68 ские потребности и способы их удовлетворения, порождающие то или иное поведение. Очень часто подростковые потребности превышают реальные возможности их удовлетворения. Возникает конфликт между стремлением удовлетворить завышенные потребности и крайне ограниченными средствами, способностями и возможностями подростков для их реализации. Отсутствие реализации значимых потребностей при наличии внутренних и внешних препятствий приводит к эмоциональному напряжению, накоплению негативных и агрессивных чувств. Анализ агрессивности подростков в современной литературе связан с изучением проблем мотивационной направленности и самооценки. Мы согласны с мнением П.А. Ковалева, что направленность это система побуждений, определяющая избирательность отношений и активность человека. В то же время большинство психологов рассматривают направленность как центральную особенность, в значительной мере определяющую ее нравственную характеристику. Под направленностью личности понимается совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности относительно независимых от личностных ситуаций. Направленность личности характеризуется ее интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека [120]. У современных подростков выделяются несколько типов личностной направленности на основе характерного для 11-13-летних отношения к себе и обществу. Это прежде всего: а) гуманистическая направленность, когда отношение личности к себе и к обществу является положительным; б) эгоистическая направленность, когда для подростка существенно более значимым по сравнению с обществом является он сам, его от |
37 Возникшее у подростка «чувство взрослости» проявляется как субъективное переживание готовности быть полноценным членом коллектива взрослых, выражающееся в стремлении к самостоятельности, желании показать свою «взрослость», добиваться, чтобы старшие уважали достоинство его личности, считались с его мнением (142). По мнению К. Левина, подросток находится в положении маргинальной личности (этим термином в социологии обозначают личность, принадлежащую двум культурам). Он больше не хочет быть в обществе детей и в то же время знает, что он еще не взрослый. Характерными чертами поведения маргинальной личности являются эмоциональная неустойчивость и чувствительность, застенчивость и агрессивность, эмоциональная напряженность и конфликтные отношения с окружающими, склонность к крайним суждениям и оценкам. Проявление агрессивности в подростковом возрасте можно рассматривать как следование «взрослым» агрессивным героям. Развитие мотивационной сферы начинается в раннем детстве и продолжается всю жизнь. Исходным моментом для изменения мотивационной сферы подровыступает так называемая социальная ситуация уникальная, характерная только для данного возраста система отношений между ребенком и средой. Эти отношения, с одной стороны, формируют, а с другой сами определяются теми качественно новыми психологическими новообразованиями, возникающими на данном возрастном этапе. Эти новообразования представляют собой широкий спектр психологических явлений от психических процессов до отдельных свойств личности, в том числе и агрессивности (172, 71). Каждому возрастному периоду соответствуют свои специфические потребности и способы их удовлетворения, порождающие то или иное поведение. Очень часто подростковые потребности превышают реальные возможности их удовлетворения. Возникает конфликт между стремлением удовлетворить завышенные потребности и крайне ограниченными средствами, способностями и возможностями подростков для их реализации. Отсутствие реализации значимых потребностей при наличии внутренних и внешних препятствий приводит к эмоциональному напряжению, накоплению негативных и агрессивных чувств. Анализ агрессивности подростков в современной литературе связан с изучением проблем мотивационной направленности и самооценки. Как отмечает Ко 38 валев А.Г., направленность это система побуждений, определяющая избирательность отношений и активность человека. В то же время большинство психологов рассматривают направленность как центральную особенность, в значительной мере определяющую ее нравственную характеристику. Под направленностью личности понимается совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности относительно независимых от личностных ситуаций. Направленность личности характеризуется ее интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека (142, 118-119). У современных подростков выделяются несколько типов личностной направленности на основе характерного для 10-15-летних отношения к себе и обществу. Это прежде всего: а) гуманистическая направленность, когда отношение личности к себе и к обществу является положительным; б) эгоистическая направленность, когда для подростка существенно более значимым по сравнению с обществом является он сам, его отношение к себе, безусловно, положительное, тогда как к обществу отрицательное; в) депрессивная направленность личности, когда собственная личность не представляет никакой ценности, а отношение к обществу можно охарактеризовать как условно положительное (так как положительным в прямом смысле его назвать нельзя); г) суицидальная направленность личности, когда ни общество, ни личность для самой себя не представляют никакой ценности (142, 119). Последние три типа личностной направленности подростков больше характеризуют деструктивную направленность агрессивного поведения. В подростковом возрасте впервые возникает ориентировка личности на самооценку. Именно самооценка, отношение к себе является важнейшим механизмом личностной саморегуляции, позволяет человеку лучше ориентироваться в окружающем мире, ставить перед собой определенные цели, являясь критерием для переживания успеха или неуспеха. При наличии неадекватной самооценки подросток часто вступает в конфликты с окружающими, проявляет различные формы агрессивного поведения, что ведет к нарушению гармоничности его личности. Общая тенденция здесь заключается в наличии прямой связи: чем выше уровень самооценки, тем выше по |