|
70 влияние оказывает образ физического «Я» подростка, т. е. представление о своем телесном облике, сравнение и оценка себя с точки зрения эталонов «мужественности» и «женственности». Чувство собственной непривлекательности, зафиксированное у подростка, впоследствии может привести к стойкому чувству собственной ущербности, порождает такие черты личности, как замкнутость, робость, эгоцентризм, враждебность к окружающим и даже агрессия. Характерной чертой агрессивного поведения подростков является то, что данное поведение обычно появляется в сочетании с другими антинормативными и антисоциальными формами активностей. Анализируя такого рода поведение, можно сделать вывод о том, что агрессивное поведение представляет собой более или менее удачные попытки противостоять трудностям и проблемам, особенно касающимся угрозы безопасности собственному «Я». Индивид ведет себя агрессивно, стремясь восстановить равновесие удовлетворение потребностей и стремлений в доступных границах, в определенной среде, в конкретный жизненный момент. Агрессивное поведение является попыткой найти компромисс между субъективными стремлениями индивида и объективными возможностями и ограничениями их реализации. Попытка нахождения такого компромисса часто приводит к нерациональным и непонятным окружению формам антисоциального поведения. Проявляющаяся среди подростков агрессия обусловлена рядом факторовразвития, связанных с особенностями периода созревания: Подростковый период, особенно в совокупности с существенными гормональными и физическими изменениями, приводит к трудностям поддерживания связи со своим окружением открытым и непосредственным способом и трудностям, связанным с умениями зрелым и рациональным способом решать появляющиеся проблемы. |
39 казатели общей агрессии и различных ее составляющих. Это подтверждается исследованиями Реана А.А., в которых показано, что уровень физической агрессии подростков 14-17 лет коррелирует с уровнем общей самооценки личности, а также исследованиями Трофимовой Н.Б. и Реана А.А. и других ученых, которые считают, что более агрессивные подростки чаще имеют крайнюю, экстремальную самооценку либо чрезвычайно высокую, либо крайне низкую. Важное значение для понимания подростковой агрессии имеет не только рассмотрение самой по себе самооценки личности, но и анализ соотношения самооценки и внешней оценки, которая дается референтными лицами, например учителями или сверстниками. Если самооценка не находит должной опоры во внешнем социальном пространстве, то эта ситуация, несомненно, должна рассматриваться как фрустрирующая. Г. Каплан считает, что если подростку не удается повысить самооценку социально-приемлемыми способами, он начинает выбирать альтернативные образцы поведения (142, 284). На формирование самооценки в подростковом возрасте большое влияние оказывает образ физического «Я» подростка, т.е. представление о своем телесном облике, сравнение и оценка себя с точки зрения эталонов «мужественности» и «женственности». Чувство собственной непривлекательности, зафиксированное у подростка, впоследствии может привести к стойкому чувству собственной ущербности, порождает такие черты личности, как замкнутость, робость, эгоцентризм, враждебность к окружающим и даже агрессию. Характерной чертой агрессивного поведения подростков является то, что данное поведение обычно появляется в сочетании с другими антинормативными и антисоциальными формами активностей. Анализируя такого рода поведение, можно сделать вывод о том, что агрессивное поведение представляет собой более или менее удачные попытки противостоять трудностям и проблемам, особенно касающимся угрозы безопасности собственному «Я». Индивид ведет себя агрессивно, стремясь восстановить равновесие удовлетворение потребностей и стремлении в доступных границах, в определенной среде, в конкретный жизненный момент. Агрессивное поведение является попыткой найти компромисс «между субъективными стремлениями индивида и объективными возможностями и ограничениями их реализации». Попытка нахождения такого компромисса часто при 40 водит к «нерациональным и непонятным окружению формам антисоциального поведения». Как утверждают педагоги и психологи, проявляющаяся среди подростков агрессия обусловлена рядом факторов развития, связанных с особенностями периода созревания. • Подростковый период, особенно в совокупности с существенными гормональными и физическими изменениями, приводит к трудностям поддерживания связи со своим окружением открытым и непосредственным способом и трудностям, связанным с умениями зрелым и рациональным способом решать появляющиеся проблемы; • Источники недоразумений и конфликтов подростков чаще всего находятся в области социальных отношений с близким и далеким окружением, в ситуации нежелания подчиняться родителям, что нередко проявляется в негативизме. • Резкое агрессивное поведение, проявляемое подростками (избиение, насилие, проба самоубийства), чаще всего наблюдается в ситуациях болезненных попыток разрешения кризисной ситуации на основе повсеместно принятых способов преодоления трудностей. Процессы борьбы с трудностями часто протекают в условиях высокого уровня напряжения, в значительной мере ограничивающего или полностью исключающего контроль поведения и рациональное поведение с целью предотвращения; • С субъективной точки зрения, агрессивное поведение имеет и свои «достоинства», как средство выражения, разрядки подавленных эмоции, удовлетворения потребности в уважении и восстановлении собственного «Я». В субъективном понимании агрессивного поведения решающее значение имеет доступность и легкость совершения; характер действия, делающий возможным разрядку напряжения и доставляющий поддержку в виде значительной самостимуляции, а также возможность получения одобрения со стороны определенных групп своих ровесников. Все эти факторы, безусловно, оказывают влияние на проявление агрессивности подростков. Наиболее желательным способом противодействия агрессивному поведению в общеобразовательной школе является профилактика и коррекция данного поведения. |