Проверяемый текст
Заостровцева, Мария Николаевна; Совместная деятельность классного воспитателя, социального педагога и педагога-психолога по коррекции агрессивного поведения подростков (Диссертация 2003)
[стр. 77]

77 числе объективные и социальные.
Объективные факторы независимы от самого агрессора, и к ним относятся такие детерминанты, как пол, возраст, социальная среда, телосложение и нервная система.
Многие исследования подтверждают зависимость агрессивного поведения от пола.
Распространенное повсеместно убеждение о большей агрессивности юношей находит свое подтверждение только тогда, когда сравнивается частота непосредственных актов физической агрессии.
Анализ форм вербальной агрессии указывает на то, что девушки не в меньшей степени агрессивны, чем юноши, и даже значительно чаще, чем их ровесники, проявляют вербальную агрессию.

Мы разделаем точку зрения 3.
Скорны [304], который считает, что причины следует, однако, искать во влиянии других факторов, а не в физиологических процессах, связанных с определенным полом.
Важными в этом контексте являются социальные роли, которые принимаются путем отождествления с определенными образцами поведения.
Подросток обычно идентифицирует себя с родителем того же пола, вследствие чего у девочек формируются черты матери, а у мальчиков —черты отца.
Агрессивное поведение имеет своеобразный характер в разные периоды
развития.
П.А.
Ковалев [120] отмечает, что с возрастом меняется не* только вид агрессивного поведения.
У маленьких детей оно имеет главным образом вид неконтролируемых взрывов гнева, направленных на неодушевленные предметы.
У детей среднего возраста оно основано на атаке детей, с которыми ребенок входит в конфликт.
Результаты исследований свидетельствуют о том, что одновременно с возрастом увеличивается частота проявления агрессивного поведения детей и подтверждаются также зависимость агрессивности личности от физического развития организма, телосложения, общего моторного развития, силы мышц, от некоторых нервных и умственных расстройств.
По мнению многих авторов, агрессивность может быть
[стр. 50]

50 Другим источником школьной агрессии подростков являются неформальные группы деструктивного характера, целью которых является запугивание и террор по отношению к более слабым.
Агрессивному поведению способствуют условия, в которых функционирует конкретное учреждение: тесные коридоры, темные, маленькие гардеробы, узкие проходы, толкотня, шум.
Состояние особенно крупных школьных учреждений свидетельствует о различных формах перенесенной агрессии оскорбительные надписи на стенах, скамьях, зарубки на скамьях и мебели, систематическая порча школьного оборудования.
От учителей требуется высокое участие, самопожертвование, активность в организации процесса обучения.
Среди прочих требований подчеркиваются психологическая компетенция учителя, его установка на одобрение, эмпатию, искренность, способность прийти к соглашению с подростком, толерантность, снисходительность.
Это происходит благодаря реализации авторских программ, нововведенным методам и формам обучения.
Агрессию можно описывать, опираясь на многие факторы, в том числе объективные и социальные.
Объективные факторы независимы от самого агрессора, и к ним относятся такие детерминанты, как пол, возраст, социальная среда, телосложение и нервная система.
Многие исследования подтверждают зависимость агрессивного поведения от пола.
Распространенное повсеместно убеждение о большей агрессивности юношей находит свое подтверждение только тогда, когда сравнивается частота непосредственных актов физической агрессии.
Анализ форм вербальной агрессии указывает на то, что девушки не в меньшей степени агрессивны, чем юноши и даже значительно чаще, чем их ровесники, проявляют вербальную агрессию.

3.
Скорны (222) считает, что причины следует, однако, искать во влиянии других факторов, а не в физиологических процессах, связанных с определенным полом.
Одним из них являются социальные роли, которые принимаются путем отождествления с определенными образцами поведения.
Подросток обычно идентифицирует себя с родителем того же пола, вследствие чего у девочек формируются черты матери, а у мальчиков черты отца.
Агрессивное поведение имеет своеобразный характер в разные периоды


[стр.,51]

51 развития.
П.А.
Ковалев (75) отмечает, что с возрастом меняется не только вид агрессивного поведения.
У маленьких детей оно имеет главным образом вид неконтролируемых взрывов гнева, направленных на неодушевленные предметы.
У детей среднего возраста оно основано на атаке детей, с которыми ребенок входит в конфликт.
Результаты исследований свидетельствуют о том, что одновременно с возрастом увеличивается частота проявления агрессивного поведения детей и подтверждаются также зависимость агрессивности личности от физического развития организма, телосложения, общего моторного развития, силы мышц, от некоторых нервных и умственных расстройств.
По мнению многих авторов, агрессивность может быть
признаком психопатии (например, шизофрении, эпилепсии).
В ряде физиологических исследований было установлено наличие патологической агрессии, обусловленной заболеваниями нервной системы.
Некоторые американские исследователи (например, Левин, Сиарс) отмечают отсутствие зависимости агрессивного поведения от социальной среды (221, 484).
Более поздние исследования говорят, что дети и подростки, принадлежащие к различным социальным слоям, проявляют различную по степени агрессивность.
Дависа, Миллера показали принадлежащие к низшим слоям общества, проявляют большую агрессивность, чем подростки, принадлежащие к средним и высшим слоям.
Эти различия авторы объясняют следующими факторами: • дети, происходящие из низших слоев общества, встречаются с более широким кругом образцов агрессивного поведения, которым они невольно подражают; • родители этих детей значительно чаще, чем родители детей средних и высших слоев, одобряют агрессивное поведение детей, что способствует его усилению; • дети, происходящие из низших слоев, сталкиваются с агрессией в виде суровых физических мер наказания, являющихся следствием того, что родители не воспитывают у них способности управлять своими эмоциями, противодействующими проявлениям агрессивного поведения.
Вышеприведенные выводы касаются специфических условий, господ

[Back]