Проверяемый текст
Трещев Александр Михайлович. Становление профессионально-субъектной позиции будущего учителя (Диссертация 2001)
[стр. 115]

го себя), осмысление своих целей, жизненных устремлений, сущности и смысла самой личности, своего бытия; 3) формируется целостное и ценностное представление знаний о самом себе, отношений к себе.
Операциональный компонент в структуре профессиональносубъектной позиции связан с реализацией субъектной активности.
Одним из уровней регуляции активности живых систем, выражающих специфику реализующих ее психических средств отражения и моделирования действительности, в том числе и рефлексии, выступает саморегуляция.

При всем разнообразии проявлений саморегуляция имеет следующую структуру: 1) принятая субъектом цель его произвольной активности; 2) модель значимых условий деятельности; 3) программа собственно исполнительских действий; 4) система критериев успешности деятельности; 5) информация о реально достигнутых результатах; 6) оценка соответствия реальных результатов критериям успеха; 7) решения о необходимости и характере коррекций деятельности.
При характеристике саморегулирования поведения И.И.
Чеснокова выделяет две основные формы: 1.
Саморегулирование, которое имеет четкие временные границы своего осуществления,
оно обусловлено конкретным поведенческим актом действием или вербальным проявлением, в него оно включается, заканчиваясь более или менее четким осознанием собственной оценки достигнутого эффекта поведения, хотя последний иногда может быть отсрочен, но в основных своих вариантах известен данной личности.
2.
Форма саморегулирования, напротив, неопределенно растянута во времени и связана с планированием личности целенаправленных изменений в самой себе, последовательно реализующих определенную воспитательную ее цель в отношении себя.
Эта форма саморегулирования лежит в основе самовоспитания личности.
Существенное, специфическое свойство проявления саморегулирования состоит в том, что саморегулирование поведения существует
[стр. 208]

208 « # Самоуважение подразумевает и удовлетворенность собой, и принятие себя, и чувство собственного достоинства, и положительное отношение к себе, и согласованность своего «актуального Я» и «идеального Я».
По мнению О.В.
Москаленко, которого мы придерживаемся, самоуважение выражает установку одобрения или неодобрения, указывает, в какой мере индивид считает себя способным, значительным, преуспевающим и достойным.
Самоуважение это личное ценностное суждение, выраженное в установках индивида к себе.
Человек с высоким самоуважением считает себя не хуже других, верит в себя, верит в успех, при позитивных оценках окружающих добивается целостности.
Низкое самоуважение, напротив, предполагает устойчивое чувство неполноценности, ущербности при низких оценках окружающих, что оказывает крайне отрицательное воздействие на эмоциональное самочувствие и социальное поведение личности; в итоге происходит конфликт самопонимания.
Изучая проблему самопонимания.
О.В.
Москаленко выделяет несколько направлений его становления: 1) открытие и осмысление своего внутреннего мира, когда начинается анализ эмоций нс как производных от внешних событий, а как состояния своего «Я», и проявляется чувство своей особенности, непохожести на других; 2) появляется способность осмысления необратимости времени, понимание конечности своего существования (именно это понимание заставляет задуматься о смысле жизни, о своих перспективах, о своем будущем, о значении самого себя для общества, для самого себя), осмысление своих целей, жизненных устремлений, сущности и смысла самой личности, своего бытия; 3) формируется целостное и ценностное представление знаний о самом себе, отношений к себе.
Операциональный компонент в структуре профессиональносубъектной позиции связан с реализацией субъектной активности.
Одним из уровней регуляции активности живых систем, выражающих специфику реализующих ее психических средств отражения и моделирования действительности, в том числе и рефлексии, выступает саморегуляция.


[стр.,209]

209 При всем разнообразии проявлений саморегуляция имеет следующую структуру: 1) принятая субъектом цель его произвольной активности; 2) модель значимых условий деятельности; 3) программа собственно исполнительских действий; 4) система критериев успешности деятельности; 5) информация о реально достигнутых результатах; 6) оценка соответствия реальных результатов критериям успеха; 7) решения о необходимости и характере коррекций деятельности.
При характеристике саморегулирования поведения И.И.
Чеснокова выделяет две основные формы: 1.
Саморегулирование, которое имеет четкие временные границы своего осуществления,
обусловлено конкретным поведенческим актом действием или вербальным проявлением, в него оно включается, заканчиваясь более или менее четким осознанием собственной оценки достигнутого эффекта поведения, хотя последний иногда может быть отсрочен, но в основных своих вариантах известен данной личности.
2.
Форма саморегулирования, напротив, неопределенно растянута во времени и связана с планированием личности целенаправленных изменений в самой себе, последовательно реализующих определенную воспитательную ее цель в отношении себя.
Эта форма саморегулирования лежит в основе самовоспитания личности.
Существенное, специфическое свойство проявления саморегулирования состоит в том, что саморегулирование поведения существует
функционально как двухуровневый процесс, или как единство двух уровней его существования.
Первый уровень саморегулирования это управление личностью непосредственным течением поведенческого акта на всех этапах его развертывания: от мотивирующих детерминант до конечного эффекта и его оценки.
Второй уровень саморегулирования составляет действие самоконтроля, непрерывное прослеживание личностью всех звеньев регуляции поведения, их связи, внутренней логики, это постоянный «отчет» личности перед самой

[Back]