|
Структура профессионально-субъектной позиции государственного служащего : Отношение структурные Отношение Отношение : к про<рес: компоненты к себе к Другому сиональной • : деятельности : Отношение к саморазвитию функциональные компоненты Мотивационно-ценностный Когнитивный Эмоциональный ОперациональныйАктивность Способкцелеполаганию Свободавыбораи ответственностьза него Уникальность Пониманиеи принятие другого о н X ал Оа. О 5 показатели Г уровни ________ Низкий Средний Высокий Выделенные нами структурные и функциональные компоненты профессионально-субъектной позиции находятся в тесном взаимодействии, образуя целостную, динамическую структуру. В структуре мы выделили также показатели и уровни сформированности ПСП. Показатели устанавливают связи между всеми компонентами исследуемой системы и отражают динамику измеряемого феномена во времени. Предложенная нами система показателей уровня сформированности профессионально-субъектной позиции государственного служащего была разработана на основе результатов теоретико-экспериментальной работы и оценок экспертов, в роли которых выступали преподаватели вузов и руководители органов исполнительной власти Астраханской области. |
развития способностей моделировать профессиональное саморазвитие. Сильно развиты способности саморегуляции и самопонимания. Априорное построение модели профессионально-субъектной позиции позволило нам получить следующую конструкцию, представленную в виде схемы: 240 Структура профессионально-субъектной поз шиш учителя уровни ]Низкий Средний Высокий Выделенные нами структурные и функциональные компоненты профессионально-субъектной позиции находятся в тесном взаимодействии, образуя целостную, динамическую структуру. В структуре мы выделили также показатели и уровни сформированности ПСП. Показатели устанавливают связи между всеми компонентами исследуемой системы и отражают динамику измеряемого феномена во времени. 241 Предложенная нами система показателей уровня сформированное™ профессионально-субъектной позиции будущего учителя была разработана на основе результатов теоретико-экспериментальной работы и оценок экспертов, в роли которых выступали преподаватели вузов и учителя школ. О сформированное™ профессионально-субъектной позиции мы судим по трем уровням: низкому, среднему, высокому. Системное целостное представление о структуре профессионально-субъектной позиции, обоснование ее сущности, критериев, показателей и уровней сформированное™ является необходимой теоретической предпосылкой для последующего исследования технологий и условий развития исследуемого феномена, чему и будет посвящена следующая глава. 4». |