Проверяемый текст
Трещев Александр Михайлович. Становление профессионально-субъектной позиции будущего учителя (Диссертация 2001)
[стр. 179]

мосвязи между частями и целым.
На этом уровне метод становится в известном смысле теорией, он определяет путь формирования новых гипотез и концепций, определяющих характер последующих исследований (Б.Г.
Ананьев).
В теории психодиагностики предлагается исходить из трех диагностических подходов: 1.
«Объектный» подход диагностика осуществляется на основе успешности (результативности) и способа (особенностей) выполнения задания.
2.
«Субъектный» подход диагностика осуществляется на основе сведений, сообщаемых испытуемым о себе, самоописания особенностей личности, ее поведения в тех или иных ситуациях.
3.
«Проективный» подход диагностика осуществляется на основе анализа особенностей взаимодействия с внешне нейтральным, как бы безличным материалом, становящимся в силу его известной неопределенности
(слабоструктурированности) объектом проекции.
Указанные подходы практически охватывают
все множество имеющихся диагностических методик (тестов).
Это позволило нам для диагностики профессионально-субъектной позиции определить следующий инструментарий: беседу, наблюдение за реальным поведением и взаимоотношением, проективные методики и опросники.
Одним из методов получения информации на основе вербальной, логической формы выступает беседа, которую мы использовали как основной способ введения испытуемого в ситуацию эксперимента.
Беседа предусматривала выявление интересующих нас данных о свойствах личности на основе эмпирических данных, полученных в живом двустороннем общении с испытуемым.
При этом мы понимали, что беседа служит вспомогательным методом, так как при анализе ее хода и результатов встает ряд трудно разрешимых проблем, касающихся откровенности испытуемого и его отношения к исследователю.
Беседа применялась на разных стадиях исследования и слу
[стр. 305]

мосвязи между частями и целым.
На этом уровне метод становится в известном смысле теорией, он определяет путь формирования новых гипотез и концепций, определяющих характер последующих исследований (Б.Г.
Ананьев).
В теории психодиагностики предлагается исходить из трех диагностических подходов: 1.
«Объектный» подход диагностика осуществляется на основе успешности (результативности) и способа (особенностей) выполнения задания.
2.
«Субъектный подход» диагностика осуществляется на основе сведений, сообщаемых испытуемым о себе, самоописания особенностей личности, ее поведения в тех или иных ситуациях.
3.
«Проективный» подход диагностика осуществляется на основе анализа особенностей взаимодействия с внешне нейтральным, как бы безличным материалом, становящимся в силу его известной неопределенности
(слабое груктурированности) объектом проекции.
Указанные подходы практически охватывают
вес множество имеющихся диагностических методик (тестов).
Это позволило нам для диагностики профессионально-субъектной позиции определить следующий инструментарий: беседу, наблюдение за реальным поведением и взаимоотношением, проективные методики и опросники.
Одним из методов получения информации на основе вербальной, логической формы выступает беседа, которую мы использовали как основной способ введения испытуемого в ситуацию эксперимента.
Беседа предусматривала выявление интересующих нас.
данных о свойствах личности на основе эмпирических данных, полученных в живом двустороннем общении с испытуемым.
При этом мы понимали, что беседа служит вспомогательным методом, так как при анализе ее хода и результатов встает ряд трудно разрешимых проблем, касающихся откровенности испытуемого и его отношения к исследователю.
Беседа применялась на разных стадиях исследования и слу305

[Back]