|
Субъективные отношения обусловлены качествами личности, переживаниями, взглядами, стремлениями: эти отношения Л.И. Божович определяет как «внутреннюю позицию». Объективный характер отношений, которые складываются между ребенком и действительностью, место, которое он (ребенок) занимает в жизни, система доступных ему общественных отношений, в которые он вступает, деятельность, которую он выполняет, — определяют психику ребенка и формируют его личность. Вместе с тем, наличие уже ранее сформировавшихся особенностей ребенка, наличие у него тех или иных переживаний, взглядов, потребностей, оказывают решающее влияние на характер его субъективного отношения к действительности и сказываются на его жизни и на его деятельности. Л.И. Божович подчеркивает, что отношение личности, ее внутренняя позиция определяется не какой-либо отдельной потребностью или интересом, а системой мотивов. Так как при одном и том же объективном содержании отношение может быть психологически различно в зависимости от того, чем оно мотивировано. В.С. Мерлин (113), уточняя концепцию Л.И. Божович, полагает, что отдельный интерес, отдельный мотив может и не определять отношения личности, но если этот интерес играет главную роль в деятельности, то его изменение означает и изменение отношения личности. Поэтому отношения личности В.С. Мерлин рассматривает как систему социально-типичных и индивидуально-своеобразных мотивов, определяющих общую направленность индивидуальной деятельности и проявляющуюся в различных ситуациях и условиях. В понятие «внутренней позиции» он включает также мотивы, предопределяющие характер личности. Чтобы воспитать у человека систему внутренних представлений, взглядов, отношений и ценностей, по мнению В.С. Мерлина, необходимо включить его в деятельность, вызвать его собственную активность. В.С. Мерлин отмечает, что «если мы характеризуем отношение личности только со стороны системы мотивов, которой оно обусловлено, то мы ха |
90 * * Главную роль здесь играют требования, предъявляемые к человеку объективными условиями деятельности, в которой он участвует, и обществом. Субъективные отношения обусловлены качествами личности, переживаниями, взглядами, стремлениями: эти отношения Л.И. Божович определяет как «внутреннюю позицию». Объективный характер отношений, которые складываются между ребенком и действительностью, место, которое он (ребенок) занимает в жизни, система доступных ему общественных отношений, в которые он вступает, деятельность, которую он выполняет, определяют психику ребенка и формируют его личность. Вместе с тем, наличие уже ранее сформировавшихся особенностей ребенка, наличие у него тех или иных переживаний, взглядов, потребностей, оказывают решающее влияние на характер его субъективного отношения к действительности и сказываются на его жизни и на его деятельности. Л.И. Божович подчеркивает, что отношение личности, ее внутренняя позиция определяется не какой-либо отдельной потребностью или интересом, а системой мотивов. Гак как при одном и том же объективном содержании отношение может быть психологически различно в зависимости от того, чем оно мотивировано. В.С. Мерлин (369), уточняя концепцию Л.И. Божович, полагает, что отдельный интерес, отдельный мотив может и не определять отношения личности, но если этот интерес жрает главную роль в деятельности, то его изменение означает и изменение отношения личности. Поэтому отношения личности В.С. Мерлин рассматривает как систему социально-типичных и индивидуально-своеобразных мотивов, определяющих общую направленность индивидуальной деятельности и проявляющуюся в различных ситуациях и условиях. В понятие «внутренней позиции» он включает также мотивы, предопределяющие характер личности. Чтобы воспитать у человека систему внутренних представлений, взглядов, отношений и ценностей, по мнению В.С. Мерлина, необходимо включить его в деятельность, вызвать его собственную активность. В.С. Мерлин отмечает, что «если мы характеризуем отношение личности только со стороны системы мотивов, которой оно обусловлено, то мы характеризуем тем самым направленность личности», характеризуя отношение личности со стороны «способа реагирования и способа действия», имеем дело не со свойством направленности, а с чертой характера (369, 216-217). Подчеркивая связь темперамента личности с ее отношениями, ученый отмечает: «Одни и те же отношения личности, одинаково мотивированные, в зависимости от темперамента, реализуются в различных реакциях и способах действия, ситуативных типах поведения и тем самым воплощаются в разных чертах характера» (369, 220). Между свойствами отношений и темперамента личности В.С. Мерлин видит двоякую, прямо противоположную связь, которая сводится к следующему: «1) под влиянием отношений личности в той или иной степени ограничиваются и подавляются проявления свойств темперамента и изменяются самые свойства темперамента; 2) в зависимости от свойств темперамента отношения личности индивидуализируются в различных способах реагирования, способах действия и ситуативных типах поведения» (369. 221). Поэтому, по убеждению В.С. Мерлина, когда в процессе развития формируется какое-либо новое отношение личности, оно в течение более или менее длительного времени сосуществует с имеющимися свойствами темперамента и их проявлениями. По мере того как отношение личности становится все более активным и устойчивым, оно само в свою очередь ограничивает и подавляет проявления свойств темперамента и изменяет самые эти свойства. Следуя В.Н. Мясищеву, современная отечественная психология определяет отношения как систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности. Они отражают потребности, чувства, интересы, убеждения, мотивы, во |