|
практические и теоретические отношения не тождественны, однако они, несомненно, образуют единство: «первые реализуют вторые». «Каждое из этих отношений по-своему утверждает или отрицает какое-либо явление действительности, если только человеку удалось в нем удовлетворительно разобраться. Когда люди говорят, что кто-то к чему-либо или к кому-либо хорошо или плохо относится, замечает Б.И. Додонов, то обычно имеют в виду утверждение или отрицание, как в форме чувства, так и в форме поведения» (70; 22). В связи с этим он отмечает, что задержанная в своем удовлетворении потребность рождает «теоретическое отношение» к окружающему, направляющее и стимулирующее формирование дополнительных программ обеспечения организма и личности тем, что необходимо. Данную программу реализует «практическое отношение». Далее, возникнув в связи с той или иной неудовлетворенной потребностью, «теоретические отношения» чаще всего носят временный характер и угасают сразу после того, как реализовались практически и, таким образом, помогли удовлетворению потребности. Однако при достаточной интенсивности или частоте их переживания они нередко оставляют определенные «следы» в памяти субъекта прежде всего в его эмоциональной памяти и в этом случае не исчезают начисто, а лишь переходят в потенциальное состояние. Выйти из него и стать на время актуальными они могут в результате вторичной встречи человека с соответствующим объектом. Но теперь они будут переживаться даже в том случае, если на этот раз данный объект никаких потребностей индивидуума не затрагивает. Такие отношения оказываются эмансипированными от породивших их потребностей. Они могут носить частный характер, но могут со временем стать обобщенными отношениями, объектом которых окажутся целые социальные группы, или отдельные категории явлений. В том и другом случае их переход из потенциального состояния в актуальное, будет осуществляться по механизму временной связи или ассоциации (70). Л.Ф. Фридман и К.И. Волков, рассматривая отношение личности к ок |
по В связи с чем некоторые исследователи (С.Л. Рубинштейн, А.С. Макаренко, Я.Л. Коломинский и др.) подразделяют отношения на деловые и личные. Интересен, по нашему мнению, вывод Б.И. Додонова об анализе феномена «отношение». Когда мы говорим о психологических отношениях людей к другим людям или явлениям, то всегда имеется в виду, во-первых, «тот или иной характер поведения, обращения кого-либо с кем-, чем-либо», вовторых. «взгляд на что-либо, восприятие (эмоциональное), понимание чеголибо». Первое, по Б.И. Додонову, можно «квалифицировать как «практическое отношение», а второе как «теоретическое отношение», которое есть, по существу, не что иное как определенная оценка объекта» (210, 22). Хотя практические и теоретические отношения и не тождественны они, несомненно, образуют единство: «первые реализуют вторые». «Каждое из этих отношений по-своему утверждает или отрицает какое-либо явление действительности, если только человеку удалось в нем удовлетворительно разобраться. Когда люди говорят, что кто-то к чему-либо или к кому-либо хорошо или плохо относится, замечает Б.И. /Додонов, то обычно имеют в виду утверждение или отрицание как в форме чувства, так и в форме поведения» (210, 22). В связи с этим он отмечает, что задержанная в своем удовлетворении потребность рождает «теоретическое отношение» к окружающему, направляющее и стимулирующее формирование дополнительных программ обеспечения организма и личности тем, что необходимо. Данную программу реализует «практическое отношение». Далее, возникнув в связи с той или иной неудовлетворенной потребностью, «теоретические отношения» чаще всего носят временный характер и угасают сразу после того, как реализовались практически и, таким образом, помогли удовлетворению потребности. Однако при достаточной интенсивности или частоте их переживания они нередко оставляют определенные «следы» в памяти субъекта прежде всего в его эмо(545). ционатьной памяти и в этом случае не исчезают начисто, а лишь переходят в потенциальное состояние. Выйти из него и стать на время актуальными они могут в результате вторичной встречи человека с соответствующим объектом. Но теперь они будут переживаться даже в том случае, если на этот раз данный объект никаких потребностей индивидуума не затрагивает. Такие отношения оказываются эмансипированными от породивших их потребностей. Они могут носить частный характер, но могут со временем стать обобщенными отношениями, объектом которых окажутся целые социальные группы или отдельные категории явлений. В том и другом случае их переход из потенциального состояния в актуальное будет осуществляться по механизму временной связи или ассоциации (210). Этот вывод очень важен для профессиональной подготовки учителя так как, формируя профессионально-субъектную позицию у студентов педвуза, мы должны воспитывать потребность у него в необходимых знаниях, умениях и навыках работы с детьми. Л.Ф. Фридман и К.Н. Волков, рассматривая отношение личности к окружающему миру, считают, что психологическое понятие «отношение» следует использовать в следующих смыслах: 1. Практическое отношение это тот или иной характер поведения, обращение кого-либо (индивида, личности) к кому-либо или чему-либо (т.е. к другим индивидам, личностям или к каким-либо предметам). 2. Познавательное отношение это желание, стремление кого-либо (субъекта, личности) ориентироваться в обстановке, в условиях, изучить, понять, исследовать кого-либо или что-либо. 3. Теоретическое (оценочное) отношение это понимание, оценка (эмоциональная или рациональная) личностью кого-либо или чего-либо. Они считают, что все виды психологических отношений взаимосвязаны и взаимообусловлены. Теоретическое (оценочное) отношение завершает познавательное (изучив, познав кого-либо или что-либо, т.е. осуществив познавательное отношение к объекту познания, можно к этому объекту теоре |