|
43 в избегании его. Характеризуясь положительной или отрицательной модальностью психические отношения, снижают или повышают эффективность деятельности человека. В связи с этим С.Л. Рубинштейн отмечал: «Всякий психический процесс имеет познавательную сторону, которая, однако, не исчерпывает его. Объект, отражаемый в психических явлениях, как правило, затрагивает потребности, интересы индивида и в силу этого вызывает у него определенное эмоционально-волевое.отношение (стремление, чувство)» (166; 6-7). Многочисленные исследования психологов подтверждают, что психические отношения преобразуются в психологические отношения благодаря воле как механизму осознанной регуляции психической деятельности человека. Психологические отношения обладают свойством сознательности, в них рефлексируются собственные психические отношения к объекту и потребность в нем, что может поменять знак первичного психического отношения человека к объекту. В исследованиях отмечается, что психологические отношения в сравнении с психическими, в большей мерс репрезентируют индивидуальную сущность человека в силу их большей произвольности. Осознанный характер и произвольность психологических отношений придают им конативный характер в том смысле, что они направляют поведение и деятельность человека, вовлекая в этот процесс потребности, чувства, интересы, убеждения, оценку, волю, внимание, мотивы. Поэтому психологические отношения можно считать целостной формой их синтеза, т.е. системным образованием человека, раскрывающим его личностный смысл. В исследованиях отмечается, что под влиянием социальных установок психические отношения в процессах взаимодействия людей превращаются в социально-психологические. Однако следует заметить, что социальные установки формируются применительно только к социально значимым объектам, но они нередко заимствуются и некритически усваиваются под влиянием людей, социальной среды. Тогда как психологическое отношение формируется как значимое, лично пережитое, глубоко эмоциональное явление, возни |
психологические. 114 # * ♦ Психические отношения выявляют степень привлекательности объекта, который благоприятно или неблагоприятно воздействует на органы чувств человека. Эти отношения отличаются непроизвольностью реагирования на свойства отражаемого объекта. Психические отношения регулируют взаимодействие личности с объектом, проявляясь в стремлении субъекта к нему или в избегании его. Характеризуясь положительной или отрицательной модальностью, психические отношения снижают или повышают эффективность деятельности человека. В связи с этим С.Л. Рубинштейн отмечал: «Всякий психический процесс имеет познавательную сторону, которая, однако, нс исчерпывает его. Объект, отражаемый в психических явлениях, как правило, затрагивает потребности, интересы индивида и в силу этого вызывает у него определенное эмоционально-волевое отношение (стремление, чувство)» (514, 6-7). Многочисленные исследования психологов подтверждают, что психические отношения преобразуются в психологические отношения благодаря воле как механизму осознанной регуляции психической деятельности человека. Психологические отношения обладают свойством сознательности, в них рефлексируются собственные психические отношения к объекту и потребность в нем. что может поменять знак первичного психического отношения человека к объекту. В исследованиях отмечается, что психологические отношения, в сравнении с психическими, в большей мере репрезентируют индивидуальную сущность человека в силу их большей произвольности. Осознанный характер и произвольность психологических отношений придают им конативный характер в том смысле, что они направляют поведение и деятельность человека, вовлекая в этот процесс потребности, чувства, интересы, убеждения, оценку, волю, внимание, мотивы. Поэтому психологические отношения можно считать целостной формой их синтеза, т.е. системным образованием человека, раскрывающим его личностный смысл. Следует заметить, что в психологических отношениях ведущим высту * * ф паст эмоционально-волевой компонент. В исследованиях отмечается, что под влиянием социальных установок психические отношения в процессах взаимодействия людей превращаются в социально-психологические. Однако следует заметить, что социальные установки формируются применительно только к социально значимым объектам, но они нередко заимствуются и некритически усваиваются под влиянием людей, социальной среды. Тогда как психологическое отношение формируется как значимое, лично пережитое, глубоко эмоциональное явление, возникающее из индивидуальных состояний человека. Социально-психологические отношения это прежде всего отношения, которые складываются между людьми. Они являются взаимоотношениями, поскольку представляют собой результат взаимных усилий партнеров по совместной деятельности и общению. Они выступают не только как отношения субъекта человека к другому человеку как объекту-субъекту, но и как взаимоотношения двух субъектов. У каждого человека, в том числе и у учителя, постепенно складываются и развиваются определенные отношения к окружающим его лицам, предметам, к окружающему миру. Все эти отношения складываются в процессе жизнедеятельности, активности личности, являющейся, как указано выше, ее важнейшей особенностью. Заметим, что активность присуща всему живому. Любой живой организм может существовать лишь при постоянном взаимодействии с окружающей средой. Активность человека проявляется в его сознательных целенаправленных действиях. Анализ многочисленных работ и практического опыта подготовки педагогических кадров показал, что остается много нерешенных проблем, и в теории и в практике, в том числе нет пока единой научно обоснованной системы формирования профессиональных отношений у студентов и учителей. Психическую деятельность учителя в процессе его профессиональной подготовки надо рассматривать двусторонне как познание и как практическое взаимодействие с действительностью. Эти стороны органически связа115 |