|
рона статуса личности, интегральное отражение всей системы отношений человека к окружающей действительности и самому себе, установок личности и мотивов ее поведения, ценностей и целей жизни (206; 131). Говоря о процессе формирования позиции и оценке уровня ее развития Л.А. Высотина пишет, что они должны быть направлены на достижение единства дел и поступков, их объективных результатов и субъективных побуждений, мотивов и целей, которыми руководствуется человек, добиваясь этих результатов. Что, конечно, не может вызывать согласия с автором этих строк. Жизненная позиция выражает глубину осознания личностью своего места в обществе, отношение человека к важнейшим факторам жизни. Однако, как отмечает В.Г. Вершловский, что сами по себе условия жизни не определяют развития личности, оно зависит от того, в каких взаимоотношениях со средой находится сам человек. По его мнению, такой подход позволит объяснить процесс формирования позиции и заключает: «Позиция формируется в процессе реальных жизненных отношений человека. Ее становление опосредовано изменениями, происходящими в системе мотивов его деятельности» (44; 120). Причем «начало позиции, ее проявление, считает С.Г. Вершловский, в поступках, в самостоятельном выборе жизненных целей и в последовательном служении им» (44; 7). Соглашаясь с тем, что позиция личности может быть представлена основными жизненными отношениями, регулирующими проявления личности в жизнедеятельности, подчеркнем мысль К.А. Абульхановой-Славской. Она отмечает, что жизненная позиция это обобщенный, избранный личностью способ осуществления жизни, это созданное ею на основе взаимодействия с условиями жизни вторичное образование, которое выступает как основная детерминанта всех ее жизненных проявлений. Жизненная позиция включает в себя потенциал развития личности, совокупность объективных и субъективных возможностей, которые открываются на основе такой позиции (1,3). Изучая внутреннюю логику и закономерности развития личности и для анализа объективного и субъективного, которое и обуславливает психиче |
его опыта и знаний, психофизиологическими особенностями» (638. 5). Индивидуальные черты позиции могут превращаться в типичные. Автор выделяет четыре функции жизненной позиции: познавательную, интегральную, регулятивную, воспитательную. Познавательная функция состоит в создании человеком системы представлений о целях жизни, своего места в ней, об отношении к обществу. Интегральная функция заключается в том, что позиция выступает внутренним фактором целостности образа жизни. Регулятивная функция это направленность потребностей, интересов, субъективных позиций человека, которая воздействует на выбор образа жизни, социальную активность и стили жизни. Воспитательная функция заключается в том, что жизненная позиция влияет на формирование новых убеждений, умений, навыков, обусловливает самоконтроль. Исследователь подчеркивает мысль о том, что «благодаря жизненной позиции личность выступает активным субъектом своего образа жизни» (638, 8). В.И. Пирогов отмечает, что позиция личности положительно сказывается на результатах разнообразной деятельности и определяет ее через «стержневое и комплексное образование, в котором можно выделить и рациональный, и эмоциональный, и волевой компоненты» (463, 4$). У Л.А. Высотиной мы находим определение жизненной позиции, которое по существу совпадает с определением понятия «позиция» у Б.Г. Ананьева. Она отмечает, что жизненная позиция это деятельная субъективная сторона статуса личности, интегральное отражение всей системы отношений человека к окружающей действительности и самому себе, установок личности и мотивов ее поведения, ценностей и целей жизни (617, 131). Говоря о процессе формирования позиции и оценке уровня се развития, Л.А. Высотина пишет, что они должны быть направлены на достижение единства дел и поступков, их объективных результатов и субъективных побуждений, мотивов 52 * т Ф и целей, которыми руководствуется человек, добиваясь этих результатов. Что, конечно, не может вызывать согласия с автором этих строк. В исследованиях И.Д. Демаковой (194), разрабатывавшей вопросы формирования активной жизненной позицией старшеклассников, мы находим, что активная жизненная позиция это стержневое образование личности, устойчивый структурный компонент, характеризующийся высшим уровнем преобладающих отношений; комплексное свойство, включающее в себя совокупность отношений старшего школьника к учению, общественной работе, другим людям; показатель проявления социальной активности; развивающееся динамическое качество личности. Одновременно И.Д. Демакова отмечает, что в активной позиции реализуются отношения человека к Родине. труду, коллективу, людям, самому себе как личности. Жизненная позиция выражает глубину осознания личностью своего места в обществе, отношение человека к важнейшим факторам жизни. Однако, как отмечает В.Г. Вершловский, сами по себе условия жизни не определяют развития личности: оно зависит от того, в каких взаимоотношениях со средой находится сам человек. Он полагает, ч то такой подход позволит объяснить процесс формирования позиции, и заключает: «Позиция формируется в процессе реальных жизненных отношений человека. Ее становление опосредовано изменениями происходящими в системе мотивов его деятельности» (136, 120). Причем «начало позиции, ее проявление, считает С.Г. Вершловский, в поступках, в самостоятельном выборе жизненных целей и в последовательном служении им» (136, 7). Согласно исследованиям Э.С. Ахапкиной (62), жизненная позиция определяется как сложная система взаимодействия личности со средой, представляющая совокупность взаимосвязанных компонентов, которые выражают многогранные устойчивые отношения личности к окружающему миру и к себе. И уточняет, что позицию личности следует понимать как многоплановую систему отношений: к обществу, общностям, другим людям; к труду; к самой себе. Особое значение при определении этого понятия надо уделять $3 * т т т мотивационной сфере и направленности личности, а реализация позиции соотносится с выполнением личностью различных общественных функций (ролей). К сожалению, автор не вносит нового в понимание позиции личности, а лишь повторяет идеи, отраженные в работах Б.Г. Ананьева. Е.Ф. Сулимов раскрывает позицию через обобщенную социальную характеристику. выражающую оценочное отношение человека ко всем сферам жизнедеятельности. Он пишет: «Когда ... говорят о жизненной позиции, то имеют в виду отношения человека или группы людей ко всему комплексу жизненно важных условий их существования и деятельности... Поскольку жизненная позиция выражает оценочное отношение человека ко всем сферам жизнедеятельности, она выступает интегральным итогом проявления его сущностных сил, следовательно, обобщенной социальной характеристикой. Ее можно определить как ориентацию человека на определенную систему ценностей, идеалов и как действия в соответствии с ними» (583, 127). Соглашаясь с тем, что позиция личности может быть представлена основными жизненными отношениями, регулирующими проявления личности в жизнедеятельности, подчеркнем мысль К.А. Абульхановой-Славской. Она отмечает: «Жизненная позиция это обобщенный, избранный личностью на основе се ценностей способ осуществления жизни, это созданное личностью на основе взаимодействия с условиями жизни вторичное образование, которое выступает как основная детерминанта всех ее жизненных проявлений. Жизненная позиция включает в себя потенциал развития личности, совокупность объективных и субъективных возможностей, которые на основе такой позиции открываю гея» (8, 138-139). Одновременно указывает, что активность личности формирует ее жизненную позицию, состоящую в самоопределении личности, пролонгирование реализует ее во времени как линию жизни и ценностно определяет жизненную позицию и линию жизни на основе смысла жизни. Интересные походы в плане рассматриваемой нами проблемы находим в работах Л.П. Буевой. Хотя она не дает конкретной формулировки опреде |