Проверяемый текст
Толстяков, Роман Рашидович; Основные факторы формирования информационной экономики (Диссертация 2003)
[стр. 23]

пов НТП.
Перелом произошел в 60-е годы XX века, когда наука стала предметом прагматичного интереса среднего человека, а научно-исследовательские работы стали одним из главных элементов корпоративных и государственных стратегий экономического развития.
В период интенсивной индустриализации европейских стран и США внедрение новых технологий и товаров происходило примерно один раз в 20-30 лет, во второй половине XX века средний жизненный цикл продукта или технологии сжался до 5-7 лет, а в ряде сфер и отраслей до 2-3 лет.
Соответственно, каждое новое поколение людей просто вынуждено в течение своей деловой жизни адаптироваться к 4-5 более или менее принципиальным технологическим и потребительским новинкам.
Этим обусловлена необходимость постоянного обновления
знаний, причем как профессиональных, так и общетеоретических, а следовательно, и дополнительных затрат [103].
Успех любого субъекта будь то отдельный человек, фирма или целое
государство —в настоящее время стал в значительной степени определяться тем, сколько усилий было им потрачено на накопление и обновление знаний.
Готовность к обучению в течение всей жизни стала одним из главных условий успешной адаптации человека к постоянным изменениям в деловой жизни.
Нормы устаревания профессий в последнем десятилетии XX века, по данным экспертов, не превышали в среднем восьми лет, а по ряду профессий
пяти, т.
е.
ежегодно обесценивается 20-30 % знаний каждого специалиста.
Известно, в частности, что университетские библиотеки США не содержат
учебников старше двух лет издания, что в медицинском образовании монографии, изданные пять лет назад, считаются безнадежно устаревшими.
Образование это фактор долговременного действия.
Продуктом процесса образования является качественно новая рабочая сила с высоким уровнем квалификации, способная к труду большей сложности
[109].
Вес это означает, что человек должен быть вечным студентом, а система образования должна строиться на принципе непрерывности.
Система непре23
[стр. 52]

Человеческий капитал подвержен износу, обесцениванию, которое особенно быстро происходит в настоящее время в связи с ускорением темпов НТП.
Перелом произошел в 60-е годы XX века, когда наука стала предметом прагматичного интереса среднего человека, а научно-исследовательские работы стали одним из главных элементов корпоративных и государственных стратегий экономического развития.
В период интенсивной индустриализации европейских стран и США внедрение новых технологий и товаров происходило примерно один раз в 20 30 лет, во второй половине XX века средний жизненный цикл продукта или технологии сжался до 5 7 лет, а в ряде сфер и отраслей —до 2 —3 лет.
Соответственно, каждое новое поколение людей просто вынуждено в течение своей деловой жизни адаптироваться к 4 —5 более или менее принципиальным технологическим и потребительским новинкам.
Этим обусловлена необходимость постоянного обновления
знании, причем как профессиональных, так и общетеоретических, а следовательно, и дополнительных затрат [45].
Успех любого субъекта —будь то отдельный человек, фирма или целое•
к государство —в настоящее время стал в значительной степени определяться тем, сколько усилий было им потрачено на накопление и обновление знаний.
ф Готовность к обучению в течение всей жизни стала одним из главных условий успешной адаптации человека к постоянным изменениям в деловой жизни.
Нормы устаревания профессий в последнем десятилетии XX века, по данным экспертов, не превышали в среднем восьми лет, а по ряду профессий
► * " •* —пяти, т.е.
ежегодно обесценивается 20-30% знаний каждого специалиста.
Известно, в частности, что университетские библиотеки США не содержат
А учебников старше двух лет издания, что в медицинском образовании монографии, изданные пять лет назад, считаются безнадежно устаревшими.
Образование это фактор долговременного действия.
Продуктом процесса образования является качественно новая рабочая сила с высоким уровнем квалификации, способная к труду большей сложности
[47].
Все этол г означает, что человек должен быть вечным студентом, а система образования 52

[стр.,122]

структуре капиталовложений и являются востребованным и необходимым условием экономического роста.
Образование — это фактор долговременного действия.
Продуктом процесса образования является качественно новая рабочая сила с высоким уровнем квалификации, способная к труду большей сложности.

Все это обуславливает, непрерывность образования в течение всего жизненного цикла человеческого капитала.
Готовность к обучению на продолжении всей жизни стала одним из главных условий успешной адаптации человека к л постоянным изменениям в деловой жизни.
В условиях информационной•• 4 экономики система образования будет претерпевать изменения.
Развития информационно-коммуникационных технологий дает основание сегодня говорить о реальной возможности создания глобальной системы дистанционного образования, в рамках которой будет происходить процесс непрерывного повышения квалификации человека как работника.
5.
В связи с определяющей ролью человеческого капитала в условиях информационной экономики, видоизменяются условия труда и жизнедеятельности человека.
Как следствие изменения парадигмы экономической теории идея «экономического —рационального человека», базирующегося на витальных потребностях явно должна уступить место идее «социального человека».
Социологизация общества является неотъемлемой чертой информационной экономики.
Трудовая деятельность принимает творческий характер.
Творчество становится необходимым мотивационным * * стимулом и условием развития самого процесса производства.
Элементы творчества и труда тесно слиты в продуктивной деятельностью, это слияние в рамках человеческого капитала становится абсолютно необходимым для процесса воспроизводства в условиях информационной экономики.
6.
Процесс функционирования фирм претерпевает изменения, связанные с трансформацией управленческой и организационной структурой фирмы.
Это обусловлено изменением трансакционных издержек в информационной экономике.
Издержки поиска информации и ведения переговоров уменьшаются за счет использования информационных 121

[Back]