|
рывного образования подразумевает, что вначале человек получает базовое образование, а затем в течение всей своей профессиональной деятельности — дополнительное, продолжительность, частота и сфера которого определяются конкретными объективными и субъективными факторами. При этом базовое образование дает человек)' фундаментальные знания по всем основным наукам, а дополнительное позволяет быть в курсе всех последних достижений в области профессиональных интересов. Так, в ходе становления карьеры специалист и совмещает профессии, и осваивает новые или несвойственные для себя трудовые функции, и, наконец, может полностью изменить свою первоначальную профессию. Видимо, только таким образом в условиях весьма динамичной социально-экономической обстановки в настоящее время можно сохранить и даже повысить конкурентоспособность на рынке труда. Не случайно в американских деловых кругах столь живуч девиз: «Существовать значит изменяться, существовать долго — значит изменяться часто». Особенно важна система образования в новой экономике, с ее динамикой и постоянно нарастающими требованиями к человеку. В постиндустриальном обществе система образования будет претерпевать изменения. И. Массуда отмечает, что влияние информационно-коммуни-кационных технологий (ИКТ) будет способствовать «глобальной компьютерной образовательной системе», которая, по его мнению, «сделает возможным, чтобы 90 % мирового населения или более стали грамотными. Возможно, будет разработан единый мировой язык, отличный от эсперанто. Должно быть образовано общество с новыми экономическими принципами. Переход от индивидуалистического принципа свободы конкуренции к принципам синергетической деятельности независимых личностей, функционально сотрудничающих для достижения общей цели, должен в результате осуществиться». При становлении постиндустриального общества складывается такая ситуация, что базовым фактором производства начинает выступать информация. Можно сказать, что человек является собственником информа24 |
должна строиться на принципе непрерывности. Система непрерывного образования подразумевает, что вначале человек получает базовое образование, а затем в течение всей своей профессиональной деятельности — дополнительное, продолжительность частота и сфера которого определяются конкретными объективными и субъективными факторами. При этом базовое образование дает человеку фундаментальные знания по всем основным наукам, а дополнительное позволяет быть в курсе всех последних достижений в области профессиональных интересов. Так, в ходе становленияI. • “ карьеры специалист и совмещает профессии, и осваивает новые или несвойственные для себя трудовые функции, и, наконец, может полностью изменить свою первоначальную профессию. Видимо, только таким образом в условиях весьма динамичной социально-экономической обстановки в настоящее время можно сохранить и даже повысить конкурентоспособность на рынке труда. Не случайно в американских деловых кругах столь живуч девиз: «Существовать —значит изменяться, существовать долго значит изменяться часто». • > Особенно важна система образования в информационной экономике, с ее динамикой и постоянно нарастающими требованиями к человеку. В информационном обществе система образования будет претерпевать изменения. И. Массуда отмечает, что влияние информационнокомуникационных технологий (ИКТ) будет способствовать « глобальной компьютерной образовательной системы «, которая, по его мнению, «сделает возможным, чтобы 90% мирового населения или более стали грамотными. Возможно, будет разработан единый мировой язык, отличный от эсперанто. Должно быть образовано общество с новыми экономическими принципами. Переход от индивидуалистического принципа свободы конкуренции к принципам синергетической деятельности независимых личностей, функционально сотрудничающих для достижения общей цели, должен в результате осуществиться». При становлении информационного общества складывается такая ситуация, что базовым фактором производства начинает выступать 53 |