|
Таблица 1.2.4 Динамика потерянных заработков в США (долл.) Потерянные заработки 1900 г. 1920 г. 1940 г. 1950 г. 1965 г. 1968 г. Заработки, потерянные за год учащимися средней школы 84,5 275,3 234,2 607,5 1129,6 1299,1 Заработки, потерянные за год студентом колледжа 192,70 625,6 532,3 1380,7 2567,3 2952,5 Общая сумма потерянных заработков учащихся средней школы, млрд. долл. 0,059 0,688 1,668 3,920 14,583 18,317 Общая сумма потерянных заработков студентов колледжей, млрд. долл. 0,046 0,374 0,795 3,171 14,187 20,378 Рассматривая революцию в образовании с точки зрения мотивации деятельности человека, следует отметить, что на начальных этапах образовательного бума превалировали чисто экономические мотивы: диплом колледжа рассматривался как средство, позволяющее добиться получения высоких доходов и достойного социального статуса. Люди готовы были отказаться на время от непосредственного улучшения своего благосостояния и вкладывать значительные средства в обучение, полагая, что полученное в колледже образование, затраты на которое в тот период редко превышали в США 20 тыс. долл., «дает возможность дополнительно заработать в среднем 200 тыс. долл. в течение тридцати лет после окончания учебного заведения» и что «не существует другой формы вложения капитала, способной окупить себя в десятикратном размере, принося в среднем 30 % годового дохода в течение тридцати лет» [88]. «Чистая приведенная ценность» (net present value NPV) —наиболее точная мера экономической ценности образования. * " % % & (1-2 х ) где NPV«чистая приведенная ценность потока будущих доходов»; Bt—доход от образования в период времени /; Ct издержки обучения в период времени /; п число периодов времени; / —рыночная норма процента. 28 |
Таблица 5. Соотношение инвестиций в человека и производственных ? ^ т^ капиталовложений в США (в % к производственным инвестициям) Таблица 6. Динамика потерянных заработков в США Потерянные заработки 1900 г. 1920 г. 1940 г. 1950 г. 1965 г. (долл.) 1968 г. Заработки, потерянные за год учащимся средней школы 84,5 275,3 234,2 Заработки, потерянные за год студентом колледжа 192,70 625,6 Общая сумма потерянных заработков учащихся средней школы, млрд. долл. 0,059 0,688 Общая сумма потерянных заработков студентов колледжей, млрд. долл. 0,046 0,374 532,3 1,668 0,795 607,5 3,920 3,171 1129,6 1380,7 2567,3 14,583 14,187 1299,1 2952,5 18,317 20,378 Рассматривая революцию в образовании с точки зрения мотивации деятельности человека, следует отметить, что на начальных этапах образовательного бума превалировали чисто экономические мотивы: диплом колледжа рассматривался как средство, позволяющее добиться получения высоких доходов и достойного социального статуса. Люди готовы были отказаться на время от непосредственного улучшения своего благосостояния и вкладывать значительные средства в 57 |