|
мируюшем эксперименте эта цифра выросла (6,78 балла) и доминирует ситуативно-позитивное отношение. Для большинства обследованных студентов на этапах констатирующего (65%) и формирующего эксперимента (67%) характерно переживание чувства Родины в смысле "малой родины" родного города, края; возможно соблюдение соответствующих традиций и участие в соответствующих мероприятиях не по "душевному порыву", а потому, что так принято; возможна пассивная позиция в общественной, патриотической деятельности. Меньшее количество студентов (9%) до эксперимента и соответственно (17%) после эксперимента способны испытывать развитые личные чувства гражданственности, патриотизма, гордости за свою Родину, личной ответственности за судьбу страны, проявляя устойчиво-позитивное отношение. Наименьшее количество студентов (8,8%) испытывают ситуативно-негативное отношение к отечеству: личное безразличие, готовность демонстрировать любую позицию в зависимости от ситуации и окружения; понятия "Я" и "Родина" кажутся мало связанными друг с другом (см. рис 2). □ Констатирую щ ий Ш Ф орм ирую щ ий Рис. 2. Д инам ика изменений отнош ения к отечеству 126 |
Для большинства студентов (60%) семья представляет собой большую ценность. Студенты дорожат семейными традициями, активны в семейных отношениях, в будущем желают создать счастливую семью. Для меньшею числа студентов (39%) забота родителей воспринимается как само собой разумеющееся явление, возможна пассивная позиция по отношению к другим членам семьи, семейным праздникам или традициям; возможно желание иметь в будущем несколько иные, по сравнению с семьей родителей, семейные отношения. Практически вес студенты основной ценност ью считают семейные отношения и ставят их на первое место по рейтингу ценностей. Отношение учащихся к Отечеству Средний балл при констатирующем эксперименте (4,22), а при формирующем эксперименте эта цифра выросла (6,78 баллов) и доминирует ситуативно-позитивное отношение. Дш большинст ва обследованных студентов на этапах констатирующего (65%) и формирующего эксперимента (67%) характерно переживание чувства Родшгы в смысле «малой родины» — родного города, края; возможно соблюдение соответствующих традиций и участие в соответствующих мероприятиях не по «душевному порыву», а потому, что так принято; возможна пассивная позиция в общественной, патриотической деятельности. Меньшее количество студентов (9%) до эксперимента и соответственно (17%) после эксперимента способны испытывать развитые личные чувства гражданственности, патриотизма, гордости за свою Родину, 143 личной ответственности за судьбу страны, проявляя устойчиво-позитивное отношение. Наименьшее количество студентов (8,8%) испытывают ситуативнонегативное отношение к Отечеству: личное безразличие, готовность демонстрировать любую позицию в зависимости от ситуации и окружения; понятия «Я» и «Родина» кажутся маю связанными друг с другом (см. рис. 13). Ш Констатирующий ШФормирующий Рисунок 13. Динамика изменений отношения к Отечеству Необходимо отметить, что устойчиво-позитивные отношения выросли на 8% за счет снижения количества испытывающих ситуативно-негативное отношение (с 20% до 16%), полностью сократилось число студентов, выражающих ранее нейтральное или устойчиво негативное отношение к Отечеству. Отношение к земле Средний балл (31) в констатирующем эксперименте и (4,26) в формирующем показывает ситуативно-позитивное отношение, оно наиболее часто встречается при опросе (58%) в формирующем эксперименте. На втором мете остается ситуативно-негативное отношение (30% до и 28% после эксперимента). Устойчиво-негативное отношение (2%) к земле у студентов исчезло на стадии формирующего эксперимента, осталось такое же количество студентов, показывающих нейтральное (5%) отношение к Земле (природе). А устойчиво-позитивное отношение повысилось (с 5% до 9%) (см. рис. 14). 144 |