Проверяемый текст
Кириленко, Татьяна Владимировна; Моделирование и реализация воспитательной системы формирования социально ориентированной личности студента в условиях реформирования гражданского общества (Диссертация 2007)
[стр. 66]

Психологические свойства это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный уровень поведения и деятельности, типичный для нее.
Различают следующие свойства личности: направленность, темперамент, характер и способности.

Психологические состояния это уровень работоспособности и качества функционирования психики личности в каждый данный момент времени.
Психологические образования это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений.
М ировоззренческий компонент выступает интегратором социального, духовно-нравственного и профессионального опыта и сформированной на основе этого опыта личностной композиции
социалыто-цештостиых отношений и отражает общественно значимые се качества и особенности, позволяющие занимать достойное место в обществе.
Исходя из теоретического анализа и эмпирических исследований, сущность
социокультурного опыта студента представлена в структуре в виде основы его субъектной позиции, сочетающей образы реально пережитых ситуаций в социокультурном пространстве, отражающих как непосредствениое взаимодействие студента с объектами социума и явлениями современной культуры, так и опосредованное взаимодействие с культурой предшествую щих поколений.
Социальный опыт рассматривается в контексте процесса социализации, так как человек становится личностью в ходе
этого процесса.
Практически все авторы признают овладение или освоение социального опыта в качестве оперативной предпосылки процесса социализации, социального становления человека.
Социальный оп ы
т-это накопленные знания, разви
[стр. 31]

изменяющемся социуме в различных социально-профессиональных ролях и статусах.
Содержание модели предусматривает внешние и внутренние факторы формирования (природная и социальная среда, виды деятельности), а также такие стороны развития личности как индивидуально-психологическая, социально-психологическая и мировоззренческая стороны, выступающие в структуре модели в качестве компонентов (см.
рис.
5).
Индивидуально-психологический компонент включает в себя: психические процессы, психические свойства, психические состояния и психические образования и отражает специфику функционирования ее психических процессов, свойств, состояний и образований.
Психические процессы это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание личностью воздействий окружающей действительности.
Психические свойства это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный уровень поведения и деятельности, типичный для нее.
Различают следующие свойства личности: направленность, темперамент, характер и способности.

Психические состоянии это уровень работоспособности и качества функционирования психики личности в каждый данный момент времени.
Психические образования эго психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений.
Социально-психологический компонент состоит из социального отношения; социального поведения в различных социальных полях; социальных позиций и социальных установок и отражает основные ее качества и характеристики, позволяющие ей играть определенные роли в обществе, занимать определенное положение среди других людей.
31

[стр.,33]

позволяющими завоевывать определенный авторитет и доверие со стороны других людей.
Социальные позиции личности взгляды, убеждения и представления личности, реализуемые и отстаиваемые ею в отношениях с другим людьми.
Социальные установки личности ее настроенность на определенное отношение к обществу и другим людям.
Мировоззренческий компонент выступает интегратором социального, духовно-нравственного и профессионального опыта и сформированной на основе этого опыта личностной композиции
социально-ценностных отношений и отражает общественно значимые ее качества и особенности, позволяющие занимать достойное место в обществе.
Исходя из теоретического анализа и эмпирических исследований, сущность
социоку:iьтурного опыта счудента (как педагогического явления) представлена в структуре в виде основы его субъектной позиции, сочетающей образы реально пережитых ситуаций в социокультурном пространстве, отражающих как непосредственное взаимодействие студента с объектами социума и явлениями современной культуры, гак и опосредованное взаимодействие с культурой предшествующих поколений.
Социальный опыт рассматривается в контексте процесса социализации, так как человек становится личностью в ходе
процесса социализации.
Практически все авторы признают овладение или освоение социального опыта в качестве оперативной предпосылки процесса социализации, социального становления человека.
Социальный опыт
это накопленные знания, развитие системы умений, способов и приемов деятельности, ценностей и т.д.
которые передаются из поколения в поколение.
Соответственно, формирование социального опыта идет через культуру.
Возникновение культуры есть появление способности человека осваивать мир (превращать его из внешнего для человека нечто в содержание собственной культуры, сознания и деятельности) через абстракции, через язык, через всеобщее.
Культура, возникшая как один из аспектов человеческой жизнедеятельности, ставшая в 33

[стр.,35]

Психические процессы это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание личностью воздействий окружающей действительности.
Психические свойства это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный уровень поведения и деятельности, типичный для нее.
Различают следующие свойства личности: направленность, темперамент, характер и способности.

Психические состояния это уровень работоспособности и качества функционирования психики личности в каждый данный момент времени.
Психические образования это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненною и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений.
Социально-психологический компонент состоит из социального отношения; социального поведения в различных социальных полях; социальных позиций и социальных установок и отражает основные ее качества и характеристики, позволяющие ей играть определенные роли в обществе, занимать определенное положение среди других людей.
Далее модель включает содержание процесса формирования профессионального опыта будущего специалиста в условиях реформирования гражданского общества, которая состоит из следующих элементов: 1) События в профессиональной жизни; 2) Субъективная система отношений, оценок и критериев в будущей профессиональной области; 3) «Образ границ профессионального поля»; 4) Переживания, сопровождающие профессиональную деятельность; 5) Интегрированное представление профессиональной среды я себя в ней как действующего субъекта.
Все эти пять компонентов в своей совокупности определяют зри интегрированных содержательных компонента модели профессионального опыта: 35

[Back]