характеристики, позволяющие ей играть определенные роли в обществе, занимать определенное положение среди людей. Отношение к другим людям совокупность проявлений индивидуальных и социально психологических качеств личности, отражающих типичное се поведение в общении и взаимодействии с другими людьми. Социальные роли личности типичные способы поведения л ю т о сти, обусловливаемые ее индивидуально-психологическими особенностями, позволяющими завоевывать определенный авторитет и доверие со стороны других людей. Социальные лозинки личности взгляды, убеждения и представления личности, реализуемые и отстаиваемые ею в отношениях с другими людьми. Социальные установки личности ее настроенность на определенное отношение к обществу и другим людям. В качестве собственно личностных свойств из всего многообразия свойств человека обычно выделяются те, которые обусловливают общественно-значимое поведение и деятельность человека. Так, согласно психолого-педагогической модели социально ориентированной личности B.I1L Масленниковой приоритетными качествами названы: социальная ответственность, толерантность, социальная активность, уверенность в себе, коммуникативность. На основе экспериментальных оценок нашего исследования мы пришли к выводу, что в этот комплекс приоритетных качеств социально-профессиональной компетентности будущего учителя необходимо включить и такие качества как успешность и социальная компетентность. На современном этапе научного знания в психолого-педагогической и социологической литературе нет четкого определения понятия “успешность". Так в психологической теории понятие "успешность" рассматривается в различных контекстах. Как концепт оно соотносимо с определенным социальным явлением и описывает его с позиций той или иной пси71 |
Отношение к другим людям совокупность проявлений индивидуально и социально-психологических качеств личности, отражающих типичное ее поведение в общении и взаимодействии с другими людьми. Индивидуальнопсихологический Мировоззренческий Социальнопсихологический компонент 1 компонент компонент Психологические процессы Социальный опыт Психологические __ свойства Духовно-нравственный * Социальные отношения Социальные позиция Психологические СОСТОЯНИЯ Профессиональный опыт Социальные установки Психологические образования Личностная композиция социально-ценностных отношений Социальное поведение в различных социазьных ролях Социалыю-професеиопапытая направленность Характерные черты, способности и особенности социально ориентированной личности Приоритетные личностные качества: Социальная ответственность, гражданственность, толерантность, социальная активность, _____________ уверенность в себе, коммуникативность______________________ Рисунок 5. Психолого-недаюгическая модель социально ориентированной личности (по B.UL Масленниковой) Социальные роли личности типичные способы поведения личности обусловливаемые се индивидуально-психологическими особенностями, V). позволяющими завоевывать определенный авторитет и доверие со стороны других людей. Социальные позиции личности взгляды, убеждения и представления личности, реализуемые и отстаиваемые ею в отношениях с другим людьми. Социальные установки личности ее настроенность на определенное отношение к обществу и другим людям. Мировоззренческий компонент выступает интегратором социального, духовно-нравственного и профессионального опыта и сформированной на основе этого опыта личностной композиции социально-ценностных отношений и отражает общественно значимые ее качества и особенности, позволяющие занимать достойное место в обществе. Исходя из теоретического анализа и эмпирических исследований, сущность социоку:iьтурного опыта счудента (как педагогического явления) представлена в структуре в виде основы его субъектной позиции, сочетающей образы реально пережитых ситуаций в социокультурном пространстве, отражающих как непосредственное взаимодействие студента с объектами социума и явлениями современной культуры, гак и опосредованное взаимодействие с культурой предшествующих поколений. Социальный опыт рассматривается в контексте процесса социализации, так как человек становится личностью в ходе процесса социализации. Практически все авторы признают овладение или освоение социального опыта в качестве оперативной предпосылки процесса социализации, социального становления человека. Социальный опыт это накопленные знания, развитие системы умений, способов и приемов деятельности, ценностей и т.д. которые передаются из поколения в поколение. Соответственно, формирование социального опыта идет через культуру. Возникновение культуры есть появление способности человека осваивать мир (превращать его из внешнего для человека нечто в содержание собственной культуры, сознания и деятельности) через абстракции, через язык, через всеобщее. Культура, возникшая как один из аспектов человеческой жизнедеятельности, ставшая в 33 способностей. В качестве собственно личностных свойств из всего многообразия свойств человека обычно выделяю гея те, которые обуславливают общественнозначимое поведение и деятельность человека. Так согласно психологопедагогической модели социально ориентированной личности B.1LI. Масленниковой приоритетны ми качествами названы: социальная ответственность, толерантность, социальная активность, уверенность в себе, коммуникативность. На основе экспериментальных оценок нашего исследования мы пришли к выводу, что в этот комплекс приоритетных качеств социально ориентированной личности необходимо включить и такие качества как успешность и социальная компетентность. На современном этапе научного знания в психолого-педагогической и социологической литературе нет четкого определения понятия «успешность личности». Так в психологической теории понятие «успешность» рассматривается в различных контекстах. Как концепт оно соотносимо с определенным социальным явлением и описывает его с позиций той или иной психологической концепции (теории мотивации, развития и пр.). Также психологи его рассматривают как своего рода конструкт, имеющий социальную природу, но, гем не менее, существующий в сознании индивида, участвует наряду с другими понятиями в формировании картины мира. Таким образом, в качестве феномена психолого-педагогического изучения успешность предстает в двойственном, субъективно-объективном понимании. Объективность заключается в проявлении данного феномена в конкретно-социальной сфере бытия, взаимосвязи с условиями и обстоятельствами жизни человека при его взаимодействии с другими людьми. Субъективность подразумевает связь с внутренним миром личности, что определяет сттецифически-индивидуальное восприятие жизни, ее осмысление и выработку эмоционально окрашенного отношения к ней. На основе обзора существующих в психологии различных концепций jгоня гия «успешность», рассматривающих его в качестве основной 39 |