Проверяемый текст
Кириленко, Татьяна Владимировна; Моделирование и реализация воспитательной системы формирования социально ориентированной личности студента в условиях реформирования гражданского общества (Диссертация 2007)
[стр. 72]

хологической концепции (теории мотивации, развития и пр.).
Также психологи его рассматривают как своего рода конструкт, имеющий социальную природу, но,
тем не менее, существующий в сознании индивида, участвует наряду с другими понятиями в формировании картины мира.
Таким образом, в качестве феномена психолого-педагогического изучения успешность предстает в двойственном, субъективнообъективном понимании.
Объективность заключается в проявлении данного феномена в конкретно-социальной сфере бытия, взаимосвязи с условиями и обстоятельствами жизни человека при его взаимодействии с другими людьми.
Субъективность подразумевает связь с внутренним миром личности, что определяет
специфически-индивидуальное восприятие жизни, ее осмысление и выработку эмоционально окрашенного отношения к ней.
На основе обзора существующих в психологии различных концепций
понятия "успешность", рассматривающих его в качестве основной характеристики человеческой деятельности, мы отмечали следующее.
"Успешность" определяется:
как одна из базовых потребностей индивида и изучается в качестве стимула его поступков; как основной мотив поведения и тогда анализируется в качестве цели, на достижение которой направлены значительные усилия индивида; как результат эффективной деятельности, предстающий в качестве оценки как со стороны самого субъекта, так и со стороны окружающих.
Успешным человеком можно назвать того, кто сам себя считает успешным, признается таковым социальным окружением.
У общества и у его отдельных групп есть свои представления о том, какого человека можно считать успешным.
Эти представления основываются на ценностях принятых обществом и на соотнесении достижений
чс72
[стр. 39]

способностей.
В качестве собственно личностных свойств из всего многообразия свойств человека обычно выделяю гея те, которые обуславливают общественнозначимое поведение и деятельность человека.
Так согласно психологопедагогической модели социально ориентированной личности B.1LI.
Масленниковой приоритетны ми качествами названы: социальная ответственность, толерантность, социальная активность, уверенность в себе, коммуникативность.
На основе экспериментальных оценок нашего исследования мы пришли к выводу, что в этот комплекс приоритетных качеств социально ориентированной личности необходимо включить и такие качества как успешность и социальная компетентность.
На современном этапе научного знания в психолого-педагогической и социологической литературе нет четкого определения понятия «успешность личности».
Так в психологической теории понятие «успешность» рассматривается в различных контекстах.
Как концепт оно соотносимо с определенным социальным явлением и описывает его с позиций той или иной психологической концепции (теории мотивации, развития и пр.).
Также психологи его рассматривают как своего рода конструкт, имеющий социальную природу, но,
гем не менее, существующий в сознании индивида, участвует наряду с другими понятиями в формировании картины мира.
Таким образом, в качестве феномена психолого-педагогического изучения успешность предстает в двойственном, субъективно-объективном понимании.
Объективность заключается в проявлении данного феномена в конкретно-социальной сфере бытия, взаимосвязи с условиями и обстоятельствами жизни человека при его взаимодействии с другими людьми.
Субъективность подразумевает связь с внутренним миром личности, что определяет
сттецифически-индивидуальное восприятие жизни, ее осмысление и выработку эмоционально окрашенного отношения к ней.
На основе обзора существующих в психологии различных концепций
jгоня гия «успешность», рассматривающих его в качестве основной 39

[стр.,40]

характеристики человеческой деятельности, мы отмечали следующее: («Успешность» определяется).
во-первых, как одна из базовы х пот ребност ей индивида и изучается в качестве стимула его поступков; во-вторых, как основной мотив поведения и тогда анализируется в качестве цели, на достижение которой направлены значительные усилия индивида; в-третьих, как результ ат эф ф ект ивной деят ельност и, предстающий в качестве оценки как со стороны самого субъекта, так и со стороны окружающих.
У спеш ны м человеком .мож но назват ь того, кт о сам себя счит ает успеш ны м , признает ся т аковы м социальны м окруж ением .
У общества и у его отдельных групп есть свои представления о том, какого человека можно считать успешным.
Эти представления основываются на ценностях принятых обществом и на соотнесении достижений
человека с этими ценностями на основе личностной композиции социально-ценностных отношений (В.Щ Масленникова).
Тем самым, можно сказать, что успешность понимается двояко: вопервых, как активность, достижение чего-то или результат достижений, вовторых, как состояние, в зависимости от этого выделяются ее различные аспекты.
В первом случае понятие «успешность» связано с ресурсами и результатами (общественное положение, материальная обеспеченность).
Во втором случае имеется в виду эмоциональная сторона, субъективная оценка, или обладание чем-то: материальные блага, друзья.
Достижение жизненного успеха это объективная потребность каждой личности.
Для отдельного человека успешность это соответствие ею достижений личным притязаниям.
Но этот успех не может быть сугубо индивидуальным, поскольку человек есть существо социальное, и реализуется лишь в социальной общности.
40

[Back]