|
ловека с этими ценностями на основе личностной композиции социальноценностных отношений (В.Ш. Масленникова). Тем самым, можно сказать, что успешность понимается двояко: вопервых, как активность, достижение чего-то или результат достижений, вовторых, как состояние. В зависимости от этого выделяются ее различные аспекты. В первом случае понятие "успешность" связано с ресурсами и результатами (общественное положение, материальная обеспеченность). Во втором случае имеется в виду эмоциональная сторона, субъективная оценка, или обладание чем-то: материальные блага, друзья. Достижение жизненного успеха это объективная потребность каждой личности. Для отдельного человека успешность это соответствие его достижений личным притязаниям. Но этот успех не может быть сугубо индивидуальным, поскольку человек есть существо социальное, и реализуется лишь в социальной общности. Поскольку мы принимаем за успешность интеграцию социального и личного представления, то притязания человека должны соотноситься с ценностями общества. Возможны случаи, когда уровень притязаний не соотносится с ценностями и требованиями общества. Достижения соответствуют таким притязаниям, человек считает себя вполне успешным, но общество его таковым не признает. Притязания формируются на основании личностных потребностей, которые, в свою очередь, в большей степени формируются в процессе принятия ценностей общества и требований общества к человеку. Вот почему в нашем исследовании актуальной идеей является формирование социально-профессиональной компетентности. Процесс формирования социальной успешности у молодежи понимается как специально организованная воспитательная деятельность, имеющая своей целью оказание помощи 73 |
характеристики человеческой деятельности, мы отмечали следующее: («Успешность» определяется). во-первых, как одна из базовы х пот ребност ей индивида и изучается в качестве стимула его поступков; во-вторых, как основной мотив поведения и тогда анализируется в качестве цели, на достижение которой направлены значительные усилия индивида; в-третьих, как результ ат эф ф ект ивной деят ельност и, предстающий в качестве оценки как со стороны самого субъекта, так и со стороны окружающих. У спеш ны м человеком .мож но назват ь того, кт о сам себя счит ает успеш ны м , признает ся т аковы м социальны м окруж ением . У общества и у его отдельных групп есть свои представления о том, какого человека можно считать успешным. Эти представления основываются на ценностях принятых обществом и на соотнесении достижений человека с этими ценностями на основе личностной композиции социально-ценностных отношений (В.Щ Масленникова). Тем самым, можно сказать, что успешность понимается двояко: вопервых, как активность, достижение чего-то или результат достижений, вовторых, как состояние, в зависимости от этого выделяются ее различные аспекты. В первом случае понятие «успешность» связано с ресурсами и результатами (общественное положение, материальная обеспеченность). Во втором случае имеется в виду эмоциональная сторона, субъективная оценка, или обладание чем-то: материальные блага, друзья. Достижение жизненного успеха это объективная потребность каждой личности. Для отдельного человека успешность это соответствие ею достижений личным притязаниям. Но этот успех не может быть сугубо индивидуальным, поскольку человек есть существо социальное, и реализуется лишь в социальной общности. 40 Поскольку мы принимаем за успешность интеграцию социального и личного представления, то притязания человека должны соотноситься с ценностями общества. Возможны случаи, когда уровень притязаний не соотносится с ценностями и требованиям общества. Достижения соответствуют таким притязаниям, человек считает себя вполне успешным, по общество его таковым не признает. Притязания формируются на основании личных потребностей, которые, в свою очередь, в большой степени формируются в процессе принятия ценностей общества и требований общества к человеку. Вот почему в нашем исследовании актуальной идеей является формирование социально ориентированной личности. Процесс формирования социальной успешности у молодежи, понимается как специально организованная воспитательная деятельность, имеющая своей целью оказание помощи формирующейся личности в процессе принятия жизненно важных решений, связанных с реализацией себя как активного социально ориентированного субъекта. Факторы социальной успешности: * социально-культурные факторы (общее и профессиональное образование, общий уровень культурного развития); ♦ социально-экономические факторы (материальное положение, социально-экономическая компетентность, развитое экономическое мышление, экономическая культура); • социально-средовые факторы (ближайшее окружение, общественное мнение, социальное положение, статус); • личностно-индивидуальные факторы (внутренняя мотивация на успех, стремление к саморазвитию и самоидентификации, коммуникативная компетентность, адекватная ценностная сфера). Вместе с тем существует некое разногласие между представлением о личном успехе и объективными потребностями общества. В обществе необходимо утвердить положительный идеал социальной ответственности, предполагающий напряженный труд на себя и своих близких, строгую деловую 41 |