|
формирующейся личности в процессе принятия жизненно важных решений, связанных с реализацией себя как активного социально ориентированного субъекта. Факторами социальной успешности, и, следовательно, формирования социально-профессиональной компетентности у будущих педагогов являются: социально-культурные факторы (общее и профессиональное образование. общий уровень культурного развития); социально-экономические факторы (материальное положение, социально-экономическая компетентность, развитое экономическое мышление, экономическая культура); социально-средовые факторы (ближайшее окружение, общественное мнение, социальное положение, статус); личностно-индивидуальные факторы (внутренняя мотивация па успех. стремление к саморазвитию и самоидентификации, коммуникативная компетентность, адекватная ценностная сфера). Вместе с тем существует некое разногласие между представлением о личном успехе и объективными потребностями общества. В обществе необходимо утвердить положительный идеал социалыюй ответственности, предполагающий напряженный труд на себя и своих близких, строгую деловую этику, инициативу, предприимчивость, а также ценность индивидуального бытия. Формирование социальной успешности личности это специально организованная педагогическая воспитательная деятельность, имеющая своей целью оказание помощи формирующейся социально ориентированной личности в процессе принятия жизненно важных решений, связанных с реализацией себя как активного социального субъекта. В рамках социологического подхода важно рассмотреть сущность понятия "профессиональная компетентность педагога". В настоящее время в науке нет однозначной дефиниции. Имеющееся разнообразие и разно |
Поскольку мы принимаем за успешность интеграцию социального и личного представления, то притязания человека должны соотноситься с ценностями общества. Возможны случаи, когда уровень притязаний не соотносится с ценностями и требованиям общества. Достижения соответствуют таким притязаниям, человек считает себя вполне успешным, по общество его таковым не признает. Притязания формируются на основании личных потребностей, которые, в свою очередь, в большой степени формируются в процессе принятия ценностей общества и требований общества к человеку. Вот почему в нашем исследовании актуальной идеей является формирование социально ориентированной личности. Процесс формирования социальной успешности у молодежи, понимается как специально организованная воспитательная деятельность, имеющая своей целью оказание помощи формирующейся личности в процессе принятия жизненно важных решений, связанных с реализацией себя как активного социально ориентированного субъекта. Факторы социальной успешности: * социально-культурные факторы (общее и профессиональное образование, общий уровень культурного развития); ♦ социально-экономические факторы (материальное положение, социально-экономическая компетентность, развитое экономическое мышление, экономическая культура); • социально-средовые факторы (ближайшее окружение, общественное мнение, социальное положение, статус); • личностно-индивидуальные факторы (внутренняя мотивация на успех, стремление к саморазвитию и самоидентификации, коммуникативная компетентность, адекватная ценностная сфера). Вместе с тем существует некое разногласие между представлением о личном успехе и объективными потребностями общества. В обществе необходимо утвердить положительный идеал социальной ответственности, предполагающий напряженный труд на себя и своих близких, строгую деловую 41 этику, инициативу, предприимчивость, а также ценность индивидуального бытия. Формирование социальной успешности личности это специально организованная педагогическая воспитательная деятельность, имеющая своей целью оказание помощи формирующейся социально ориентированной личности в процессе принятия жизненно .важных решений, связанных с реализацией себя как активного социального субъекта. В комплексе приоритетных качеств социально ориентированной личности на наш взгляд должно быть и такое личностное образование как социальная компетентность. Социальная компетентность очень широкое понятие. В данном конкретном случае необходимы такие аспекты социальной компетентности, как позиционирование себя членом общества и общности, умение видеть ценности и требования общества, принятие их и ориентация на них. Что необходимо для этого соотнесения? Первое. П ознание себя. Человек должен представлять, кто он, какой он, какими качествами обладает. Второе. Важ но адекват но оцениват ь себя и понимать, где твои возможности высоки, а где находятся на низком уровне. Если себя переоценить, то притязания будут завышенными и достичь их, добиться успеха будет трудно. Если недооценить, то притязания окажутся ниже возможностей и способностей, и со временем человек либо сам поймет, что его потенциал оказался невостребованным, либо ему укажут на это несоответствие окружающие. И третье. П ринят ие себя. Человек должен хорошо к себе относиться, не «есть» себя за наличие или отсутствие каких-либо качеств. Самоедство отнимает много сил и становится тормозом для активности (мне, такому глупому, бездарному, стеснительному... никогда не стать.., никогда не добиться.., можно и не пробовать, нс притязать). Обеспечение достижений. Что для этого необходимо? Первое: физическое и псшическое здоровье, психологическая устойчивость. 42 |