|
университетский курс. Таким образом, обучение за границей не удлиняет общего времени обучения студента [73. С.14]. К преимуществам обучения за границей можно отнести помимо языковой подготовки, ознакомление с иностранными политическими, экономическими и социальными системами. С углублением интеграционных процессов эти знания приобретают особое значение, а объединенное экономическое пространство (с 1993 г.) остро ощущает потребность в кадрах специалистов, привыкших мыслить и действовать в условиях огромного рынка с отмененными границами. В целом программа ЭРАЗМУС положительно оценивается студентами инженерного профиля. В их отчетах, составляемых по окончании учебы за границей, перечисляются следующие преимущества обучения в других странах ЕС: улучшение владения иностранными языками, более высокие показатели успеваемости, обогащение новым социально-культурным опытом, развитие таких личностных качеств, как адаптационные способности, открытость, большая самостоятельность. К трудностям обучения за рубежом относятся языковой барьер, необходимость социальной интеграции и т.д. Однако, преодолевая эти трудности, студенты совершенствуют свои личностные качества, утверждают себя как индивидуальность. При повышенном объеме работы они достигают высоких результатов академической активности. Кроме того, они отмечают, что стали лучше понимать другой образ жизни, а также осознавать Европу как единое целое [73. С.7,8]. Россия принимает активное участие в утвержденном ЮНЕСКО в 1989 году плане действий по усилению межвузовского сотрудничества и академической мобильности. В рамках Плана осуществляется весь комплекс мероприятий, интересующий вузы (обмен информацией, профессорскопреподавательским персоналом и студентами). В России созданы 9 международных кафедр ЮНЕСКО, осуществляется проект дистанционного 104 |
114 тетский курс. Таким образом, обучение за границей не удлинняет общего времени обучения студента. К преимуществам обучения за границей можно отнести, помимо языковой подготовки, ознакомление с иностранными политическими, экономическими и социальными системами. С углублением интеграционных процессов эти знания приобретают особое значение, а объединенное экономическое пространство (с 1993 г.) остро ощущает потребность в О кадрах специалистов, привыкших мыслить и действовать в условиях огромного рынка с отмененными границами. В целом программа ЭРАЗМУС положительно оценивается студентами инженерного профиля. В ихотчетах, составляемых по окончании учебы за границей, перечисляются следующие преимущества обучения в других странах ЕС: улучшение владения иностранными языками, более высокие показатели успеваемости, обогащение новым социально-культурным опытом, развитие таких личностных качеств, как адаптационные способности, открытость, большая самостоятельность. К трудностям обучения за рубежом относятся языковый барьер, необходимость социальной интеграции и т.д. Однако, преодолевая эти трудности, студенты совершенствуют свои личностные качества, утверждают себя как индивидуальность. При повышенном объеме работы они достигают высоких результатов академической активности. Кроме того, они отмечают, что стали лучше понимать другой образ жизни, а также осознавать Европу как единое целое. Россия принимает активное участие в утвержденном ЮНЕСКО в 1989 г. Плане действий по усилению межвузовского сотрудничества и академической мобильности. В рамках Плана осуществляется весь комплекс мероприятий, интересующий вузы (обмен информацией, профессорскопреподавательским персоналом и студентами). В России созданы 9 международных кафедр ЮНЕСКО, осуществляется проект дистанционного образования, в котором Россия пионер связи с Международным институтом планирования образования. Одной из основных трудностей мобильности профессорскопреподавательского и студенческого персонала является 2 1Интеграционные процессы в сфере высшего образования стран Европейского сообщества подробно описываются в работе: Покладок Е.Б., Спасская В.В. Международное сотрудничество в области высшего образования и интегрируемой Европе. М. 1991. Обзор информ. НИИВО. Вып. 7. С. 14. 2 Там же. С, 7, 8. а |