|
111 Ради точности выражения и уточнения содержания понятия «непрерывное образование» сделаем еще одно важное замечание, заключающееся в том, что непрерывное образование правильнее было бы назвать дискретнонепрерывным, так как оно не является непрерывным в прямом значении этого слова: образование учащихся на определенные периоды время от времени прерывается и возобновляется тогда, когда созревают новые образовательные потребности. В дискретности образования заложен важный смысл, связанный с тем, что в образовании должно быть предусмотрено формирование рефлексивных умений, обусловливающих разрешение конфликтов самоопределения, что требует не только психолого-педагогического обеспечения, а буквальных временных перерывов в обычных по форме занятиях, в ситуациях же радикального выбора пути перерывов значительных со специально организованной критикой собственных оснований и проверкой их на достаточность. Соответствующее заполнение перерывов, пауз в образовании должно стать предметом дальнейших исследований и разработок, поскольку по своему назначению, функциям они, по мнению диссертанта, являются ключевыми личностными стратегическими моментами образования. Соответственно, должны быть подготовлены специалисты (и им найдено место в системе образования), способные оказать учащимся квалифицированную помощь в выборе дальнейшего образовательного пути. Тем не менее, несмотря на понимание образовательного смысла дискретности, термин непрерывное образование прижился и широко употребляется. В «Утвержденной программе и бюджете ЮНЕСКО на 1992-93 г.г.» в разделе «Образование для XXI века» вновь указано, что научные исследования должны быть сосредоточены на концепции непрерывного образования как руководящем принципе и основе деятельности по обновлению и реформе структур, содержания и процессов образования [103. С.ЗЗ, 34, 53.1 |
120 вершенствования и развития вертикальных и горизонтальных, институциональных и альтернативных форм образования. Реализация же гуманистического назначения, выраженного в вышеназванных принципах и тенденциях, каждой из форм образования подразумевается. Ради точности выражения и уточнения содержания понятия непрерывное образование сделаем еще одно важное замечание, заключающееся в том, что непрерывное образование правильнее было бы назвать дискретнонепрерывным, так как оно не является непрерывным в прямом значении этого слова: образование учащихся на определенные периоды время от времени прерывается и возобновляется тогда, когда созревают новые образовательные потребности. В дискретности образования заложен важный смысл, связанный с тем, что в образовании должно быть предусмотрено формирование рефлексивных умений, обусловливающих разрешение конфликтов самоопределения, что требует не только психолого-педагогического обеспечения, а буквальных временных перерывов в обычных по форме занятиях, в ситуациях же радикального выбора нуги перерывов значительных со специально организованной критикой собственных оснований и проверкой их на достаточность. Соответствующее заполнение перерывов, пауз в образовании должно стать предметом дальнейших исследований и разработок, поскольку по своему назначению, функциям они, по мнению диссертанта, являются ключевыми личностными стратегическими моментами образования. Соответственно, должны быть подготовлены специалисты (и им найдено место в системе образования), способные оказать учащимся квалифицированную помощь в выборе дальнейшего образовательного пути. Тем не менее, несмотря на понимание образовательного смысла дискретности, термин непрерывное образование прижился и широко употребляется. В “Утвержденной программе и бюджете ЮНЕСКО на 1992-93 г.г.” в разделе “Образование для XXI века” вновь указано, что научные исследования должны быть сосредоточены на концепции непрерывного образования как руководящем принципе и основе деятельности по обновлению и реформе структур, содержания и процессов образования. Это пожелание в значительной степени реализуется в концепции непрерывного многоуровневого дошкольного, школьного, вузовского и послевузовского образования И.В.Бестужева-Лады, предполагающей значитель1 Утвержденная программа и бюджет ЮНЕСКО на 1992-19.93 гг. Париж. ЮНЕСКО. Утвержденный документ 26 с/5. 1992. С. 33, 34, 53. |