|
116 Для студентов более всего привлекательны возможности гибкого выбора образовательных маршрутов, получения промежуточных квалифицированных аттестаций для досрочного завершения учебы или ее временной приостановки, упрощение перехода из одного учебного заведения в другое. Для вузов эта система предоставляет право рационального и гуманного (без лишних отчислений) отбора студентов для продолжения учебы после очередной квалификационной аттестации. В Великобритании, Канаде, США в системе многоуровнего образования студентам предоставляется возможность выбрать обучение, в котором его дневные формы сочетаются с вечерними, а также обучение по типу «сэндвича», когда академические занятия чередуются с обучением на рабочих местах в течение целых семестров. Одной из целей перехода к многоуровневой системе является кардинальная гуманизация высшего образования, проявляющаяся прежде всего в приоритетной направленности реформируемой системы на удовлетворение потребностей личности. Гуманистической направленностью отличаются следующие основополагающие принципы системы многоуровневого высшего образования: 1. Принцип непрерывного образовательного сопровождения любой жизнедеятельности человека. 2. Принцип вариативности обучения (выбор различных образовательных и профессиональных программ), что способствует более полной реализации творческого потенциала личности. 3. Принцип беступиковости образовательных маршрутов. 4. Принцип адаптации специалистов к рыночным отношениям, которые будут зависеть от уровня занятости и уровня предложения в той или иной сфере труда. V |
124 (государственных, региональных, муниципальных и т.д.), которые их финансируют и курируют. Для студентов более всего привлекательны возможности гибкого выбора образовательных маршрутов, получения промежуточных квалификационных аттестаций для досрочного завершения учебы или ее временной приостановки, упрощение перехода из одного учебного заведения в другое. Для вузов эта система предоставляет право рационального и гуманного (без лишних отчислений) отбора студентов для продолжения учебы после очередной квалификационной аттестации. В Великобритании, Канаде, США в системе многоуровнего образования студентам предоставляется возможность выбрать обучение, в котором его дневные формы сочетаются с вечерними, а также обучение по типу “сэндвича”, когда академические занятия чередуются с обучением на рабочих местах в течение целых семестров. Одной из целей перехода к многоуровневой системе является кардинальная гуманизация высшего образования, проявляющаяся прежде всего в приоритетной направленности реформируемой системы на удовлетворение потребностей личности. Гуманистической направленностью отличаются следующие основополагающие принципы системы многоуровневого высшего образования: 1. Принцип непрерывного образовательного сопровождения любой жизнедеятельности человека. 2. Принцип вариативности обучения (выбор различных образовательных и профессиональных программ), что способствует более полной реализации творческого потенциала личности. 3. Принцип беступиковости образовательных маршрутов. 4. Принцип опережающей подготовки специалистов. 5. Принцип адаптации специалистов к рыночным отношениям, которые будут зависеть от уровня занятости и уровня предложения втой или иной сфере труда. 6. Принцип максимального приближения отечественной системы подготовки специалистов к международным стандартам, обеспечение эквивалентности дипломов об образовании. Вводимая в России многоуровневая система образования позволяет с учетом международного опыта диверсифицировать образование и представить возможно большее количество образовательных услуг и направлений для граждан нашего общества. Следует отметить, что переход на многоуровневую систему подготовки специалистов осуществляется в нашей стране очень медленно в связи с тем,*■ ч Г , / г |