|
125 Проведенный анализ показывает, что модернизированное образование окажет влияние на создание в России культуры нового типа, воплощающей ценности и принципы обновленного, неклассического, гуманизма. С другой стороны, развитие образования зависит от той культуры, которая сегодня функционирует в обществе. Поэтому ответственность за подготовку сегодняшних и будущих поколений к жизни в XXI веке должны разделить между собой институциональное образование и общество в целом, обогащая друг друга в процессе решения образовательных и воспитательных задач. Философия образования способна раскрыть особенности мира образования, его отличия от других существующих форм социальной действительности, создать проекты развития образования в будущем, его реорганизации, школы будущего, будущих поколений. I |
273 программ развития мотивации к получению образования и программ, которые могли бы стимулировать студентов к овладению духовными ценностями национальной и мировом культуры, повышению оощего уровня культуры. Речь идет также о разработке психолого-педагогических аспектов гуманизации образования, методологии и методики развития творческой личности; о возможностях социальной, психологической поддержки личности студента, совершенствовании методик выявления интеллектуального и творческого потенциала будущих специалистов и способов их развития. Третья группа проблем относится к решению теоретических и методических задач модернизации образования. Это изучение влияния общекультурной подготовки на формирование личностных и профессиональных качеств специалистов, определение содержания, структуры и технологий гуманитарной подготовки в негуманитарных вузах, исследование возможностей создания комплексных программ гуманистически ориентированного образо вания, установление рационального соотношения общекультурной и профессиональной подготовки, принципов построения новых учебников и методических пособий, новых технологий образования. Четвертая группа вопросов связана с разработкой программ подготовки и переподготовки преподавателей, работающих как в институциональной, так и неинституциональной сферах образования, с учетом требований, предъявляемых к современным преподавателям. Подводя итоги исследования, отметим, что идеи и цели модернизации образования являются частью нового мышления и все еще очень свежи и недостаточно раскрыты. Они витают в воздухе, их заявляют в образовательных стандартах, им уделяют внимание пресса, радио и телевидение, но у нас в стране, несмотря на декларации, многие из них еще не стали реализуемой целью государственных, и региональных органов, призванных обеспечить активную моральную поддержку и создать материальную базу реорганизации и обновления образования. Реформы образования, опираясь на социально-философские концепции развития образования, должны также подкрепляться адекватной образовательной п о л и т и к о й , социальным лроектировани ем, прямыми социальными действиями, экспериментами. Все эти системооб разующие элементы и должны стать предметами дальнейшего исследования. Модернизированное образование окажет влияние на создание в России культуры нового типа, воплощающей ценности и принципы обновленного, неклассического, гуманизма. С другой стороны, развитие о З А U !Я 1ДГТЛ <¥ ЫЯ 'Q 1 « сит от той культуры, которая сегодня функционирует в обществе. Поэтому ответственность за. подготовку сегодняшних и оудущих поколении к. жизни в XXI веке должны разделить между собой институциональное образование и общество в целом, обогащая друг друга в процессе решения образовательных и воспитательных задач. |