|
личностно ориентированной концепции, преобразовывает задачу в цель (внутренне построенное задание). Здесь нужна дискретная модель профессиональной деятельности, которая определит уровневые отношения личностных позиций руководителя ОВД на пути от полной не ориентированности в профессиональной среде до полной самоуправляемости в ней. Один из вариантов такого совмещения можно, опираясь на вышеизложенное, изобразить как ступенчатую сходимость от исходного к требуемому уровню саморегуляции и мотивации, в соответствии с построениями Р.Ф. Абдеева, К.К. Платонова [1; 132], корректными образами профессиональной деятельности руководителя ОВД (рис.1.3.4.). Модель осуществления формирования эффективной профессиональной деятельности руководителя ОВД, обеспечивающая поддержание выходного значения профессиональной деятельности на уровне статистически обоснованного выбора может иметь вид, ступенчато сходящийся линии, отображающей процесс усвоения и процесс устремления. 30 % Воспитание 60 90 90 60 3 уровни устремленности 4 Т время 3 уровни усвоения опыта 30 % Рис. 1.2.4.Модель формирования эффективной профессиональной деятельности руководителя ОВД |
концепции, преобразовывает задачу в цель (внутренне построенное задание). Здесь нужна дискретная модель профессиональной направленности, которая определит уровневые отношения личностных позиций сотрудника на пути от полной неориентированности в профессиональной среде до полной самоуправляемости в ней. Один из вариантов такого совмещения можно, опираясь на вышеизложенное, изобразить как ступенчатую сходимость от исходного к требуемому уровню саморегуляции и мотивации, в соответствии с построениями Р.Ф. Абдеева [17], к. К. Платонова [1093, корректными образами профессиональной направленности сотрудников ОВД (рис.2.11). Модель осуществления совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД, обеспечивающая поддержание выходного значения профессиональной направленности на уровне статистически обоснованного выбора может иметь вид ступенчато сходящийся линии, отображающей процесс усвоения и процесс устремления. 301%1 Воспитание 2 60 3 уровни устремленности 4 90 60 900 -------------------------т I воемя ' 4 3 уровни усвоения опыта 2 30;%1 Рис. 2.11. Концептуальная модель совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД. |