На основе выполненных ранее построений оси статистической модели (рис. 1.3.4.) могут быть заменены на индивидуальные (индивид, личность, субъект), что на практике будет означать переход воспитателя от восприятия задачи к формулированию цели формирования эффективной профессиональной деятельности. Графически это представлено на рис. 1.3.5. 102 1 Уровни устремленности (желания, интересы, склонности, убеждения) 2 1 Обучение 1 (1 3 Воспитание — а уровень Время убежденности — в правильности своего .......................... выбора 3 уровни усвоения опыта (знания, умения, навыки, привычки) Рис 1.3.5 Модель формирования эффективной профессиональной деятельности руководителя ОВД Из всего изложенного выше можно заключить: Во-первых, что формирования эффективной профессиональной деятельности руководителя ОВД представляет собой целенаправленный процесс ограждения психической среды личности от рассеивающих влияний внешних сред и развития специальной устремленности на основе использования элементов, обеспечивающих восхождение мотивации поведения от увлеченности к убежденности, через желания, интересы и профессионально значимые склонности. Во-вторых, же следует уточнить, что этот процесс выступает производной от взаимодействия индивидуальных (индивидных, личностных |
89 На основе выполненных ранее построений оси статистической модели (рис. 2 .11) могут быть заменены на индивидуальные (индивид, личность, субъект), что на практике будет означать переход воспитателя от восприятия задачи к формулированию цели совершенствования профессиональной направленности. Графически это представлено на рис. 2.12. L 5 4 3 2 1 О 1 2 3 4 5 1 уровни устремленности (желания, интересы, — I 2 склонности, убеждения) 3 Воспитание 4 ---------------------------------------* --уровень --------S убежденности в праг — время вильности своего — I 4 ------------------выбора 3 уровни усвоения опыта 2 (знания, умения,навыки, привычки) Обучение Id Рис.2.12. Концептуальная модель совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД. Из всего изложенного в ш е можно заключить: Во-первых, что совершенствование сознательной профессиональной направленности сотрудников ОВД представляет собой целенаправленный процесс ограждения психической среды сотрудника от рассеивающих влияний внешних сред и развития специальной устремленности на основе использования элементов, обеспечивающих восхождение мотивации поведения от увлечен 90 пости к убежденности, через желания, интересы и профессионально значимые склонности. Во-вторых же следует уточнить, что этот процесс выступает производной от взаимодействия индивидуальных (индивидных, личностных-поведенческих и субъектно-деятельностных) характеристик и внешних факторов сред, приводящих к активному развитию и реализации свободно-творческого потенциала личности сотрудника на пути совершенствования в сфере профессиональной деятельности ОВД. Таким образом, к данному моменту исследования наличествуют все необходимые элементы для постановки вопроса построении процессуальной составляющей концептуальной модели совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД в части ее личностной (мотивационной) составляющей. |