|
-поведенческих и субъектно-деятельностных) характеристик и внешних факторов сред, приводящих к активному развитию и реализации свободнотворческого потенциала личности руководителя на пути совершенствования в сфере профессиональной деятельности ОВД. Таким образом, к данному моменту исследования наличествуют все необходимые элементы для постановки вопроса построении процессуальной составляющей концептуальной модели формирования эффективной профессиональной деятельности руководителя ОВД в части ее личностной (мотивационной) составляющей. Для индивидуализации развития мотивации профессионального самосовершенствования важно решать двуединую задачу: актуализировать внутренние предпосылки совершенствования осознанных потребностей профессионального роста до творческого уровня, а также обеспечивать соответствие внешних воздействий через создание условий для саморазвития личности в процессе подготовки до уровня свободного поведения в профессиональной среде. Из исследований в психологии (данные Т.В. Кудрявцев, A.A. Реан) [85; 145] позволяют утверждать, что за результатами диагностики профессиональной деятельности стоит не только осознаваемые профессиональные интересы, но и другие личностные образования: склонности, способности, соответствие характерологических особенностей личности требованиям профессии. Профессиональные интересы четко определяются по механизму позитивного подкрепления [178]. Успешные начинания человека в тех или иных видах деятельности способствует развитию и закреплению интереса к этим видам деятельности. Возрастающая автономность и избирательность деятельности руководителя ОВД по отношению к внешнему исходит из того факта, что индивид в процессе неизбежной социализации приобретает свойство осознавать себя как субъекта деятельности в системе общественных 103 |
90 пости к убежденности, через желания, интересы и профессионально значимые склонности. Во-вторых же следует уточнить, что этот процесс выступает производной от взаимодействия индивидуальных (индивидных, личностных-поведенческих и субъектно-деятельностных) характеристик и внешних факторов сред, приводящих к активному развитию и реализации свободно-творческого потенциала личности сотрудника на пути совершенствования в сфере профессиональной деятельности ОВД. Таким образом, к данному моменту исследования наличествуют все необходимые элементы для постановки вопроса построении процессуальной составляющей концептуальной модели совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД в части ее личностной (мотивационной) составляющей. 91 2.4. Индивидуализация процесса совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД Для индивидуализации развития мотивации профессионального самосовершенствования важно решать двуединую задачу: актуализировать внутренние предпосылки совершенствования осознанных потребностей профессионального роста до творческого уровня, а также обеспечивать соответствие внешних воздействий через создание условий для саморазвития личности в процессе подготовки до уровня свободного поведения в профессиональной среде. Из исследований в психологии (данные Реана А.А. [117], Кудрявцева Т.В. [821, Сухарева А.В. [823 ) позволяют утверждать, что за результатами диагностики профессиональной направленности стоит не только осознаваемые профессиональные интересы, но и другие личностные образования: склонности, способности, соответствие характерологических особенностей личности требованиям профессии. Профессиональные интересы четко определяются по механизму позитивного подкрепления [117]. Успешные начинания человека в тех или иных видах деятельности способствует развитию и закреплению интереса к этим видам деятельности. Возрастающая автономность и избирательность деятельности сотрудника ОВД по отношению к внешнему исходит из того факта, что индивид в процессе неизбежной социализации приобретает свойство осознавать себя как субъекта деятельности в системе общественных отношений [101]. Профессор Олейников |