формирования профессиональной деятельностями руководителя ОВД; 3) выявление недостатков в применяемой административной системе управления учебной деятельностью руководителей ОВД. Для решения поставленных задач с учетом специфики проводимого исследования при планировании и организации педагогического эксперимента необходимо: 1) выбрать модель описания эксперимента, определить основные факторы и соответствующие им отклики, а также корректные методы обработки полученных результатов; 2) определить и реализовать условия внутренней валидности (обоснованности и значимости) проведения эксперимента, обеспечивающие интерпретацию и воспроизводимость полученных результатов. I В соответствии с целями эксперимента частными задачами являются: 1) Фиксация характеристик деятельности обучаемых при усвоении знаний и формировании навыков при использовании традиционной методики (контрольные группы обучаемых) и методики формирования профессиональной деятельностями руководителя ОВД разработанной в ходе диссертационного исследования (экспериментальные группы обучаемых); 2) Выявление недостатков методикой формирования профессиональной деятельностями руководителя ОВД. ! Планирование эксперимента. Выбор модели описания эксперимента. Основываясь на положениях и общих представлениях о решении задачи оценки эффективности систем, любую группу обучаемых, участвующих в педагогическом эксперименте, можно рассматривать как некоторую кибернетическую систему «М». Вход в эту систему будет определяться воздействиями сравниваемых технологий, а выход 138 |
177 сотрудников ОВД; 3) выявление недостатков в применяемой административной системе управления учебной деятельностью сотрудников ОВД. Для решения поставленных задач с учетом специфики проводимого исследования при планировании и организации педагогического эксперимента необходимо: 1) выбрать модель описания эксперимента, определить основные факторы и соответствующие им отклики, а также корректные методы обработки полученных результатов; 2) определить и реализовать условия внутренней валидности (обоснованности и значимости) проведения эксперимента, обеспечивающие интепретацию и воспроизводимость полученных результатов. В соответствии с целями эксперимента частными задачами являются: 1) Фиксация характеристик деятельности обучаемых при усвоении знаний и формировании навыков при использовании традиционной методики (контрольные группы обучаемых) и методики совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД разработанной в ходе диссертационного исследования (экспериментальные группы обучаемых); 2) Выявление недостатков методикой совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД. Для решения поставленных задач с учетом специфики педагогических исследований при планировании и проведении эксперимента необходимо: 1) выбрать модель описания эксперимента, определить ос 178 новные факторы и соответствующие им отклики, а также корректные методы обработки полученных результатов; 2) определить и реализовать условия внутренней валидности (обоснованности и значимости) проведения эксперимента. •обеспечивающие интепретацию и воспроизводимость полученных результатов. Планирование эксперимента. Выбор модели описания эксперимента Основываясь на положениях п. 1.3 и общих представлениях о решении задачи оценки эффективности систем, любую группу обучаемых, участвующих в педагогическом эксперименте, можно рассматривать как некоторую кибернетическую систему "М". Вход в эту систему будет определяться воздействиями сравниваемых технологий, а выход полученными результатами, характеризующими профессиональную направленность сотрудников ОВД. Данный подход позволяет применить к описанию педагогического эксперимента модели факторного анализа. В соответствии с целями эксперимента входом системы будет основной фактор (Xi) применяемая методика совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД перед выдачей учебной информации, а выходами показатели самооценки сотрудников в части выбора учебной задачи (Пмл1) и места службы (Пмп2), выражающие уровень профессиональных притязаний и направленности. Данное положение обуславливает возможность применения для описания педагогического эксперимента модели |