Проверяемый текст
Маркова, Анна Борисовна; Совершенствование профессиональной направленности сотрудников органов внутренних дел (Диссертация 2000)
[стр. 138]

формирования профессиональной деятельностями руководителя ОВД; 3) выявление недостатков в применяемой административной системе управления учебной деятельностью руководителей ОВД.
Для решения поставленных задач с учетом специфики проводимого исследования при планировании и организации педагогического эксперимента необходимо: 1) выбрать модель описания эксперимента, определить основные факторы и соответствующие им отклики, а также корректные методы обработки полученных результатов; 2) определить и реализовать условия внутренней валидности (обоснованности и значимости) проведения эксперимента, обеспечивающие
интерпретацию и воспроизводимость полученных результатов.
I В соответствии с целями эксперимента частными задачами являются: 1) Фиксация характеристик деятельности обучаемых при усвоении знаний и формировании навыков при использовании традиционной методики (контрольные группы обучаемых) и методики формирования профессиональной деятельностями руководителя ОВД разработанной в ходе диссертационного исследования (экспериментальные группы обучаемых); 2) Выявление недостатков методикой формирования профессиональной деятельностями руководителя ОВД.
! Планирование эксперимента.
Выбор модели описания эксперимента.
Основываясь на положениях
и общих представлениях о решении задачи оценки эффективности систем, любую группу обучаемых, участвующих в педагогическом эксперименте, можно рассматривать как некоторую кибернетическую систему «М».
Вход в эту систему будет определяться воздействиями сравниваемых технологий, а выход
138
[стр. 177]

177 сотрудников ОВД; 3) выявление недостатков в применяемой административной системе управления учебной деятельностью сотрудников ОВД.
Для решения поставленных задач с учетом специфики проводимого исследования при планировании и организации педагогического эксперимента необходимо: 1) выбрать модель описания эксперимента, определить основные факторы и соответствующие им отклики, а также корректные методы обработки полученных результатов; 2) определить и реализовать условия внутренней валидности (обоснованности и значимости) проведения эксперимента, обеспечивающие
интепретацию и воспроизводимость полученных результатов.
В соответствии с целями эксперимента частными задачами являются: 1) Фиксация характеристик деятельности обучаемых при усвоении знаний и формировании навыков при использовании традиционной методики (контрольные группы обучаемых) и методики
совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД разработанной в ходе диссертационного исследования (экспериментальные группы обучаемых); 2) Выявление недостатков методикой совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД.
Для решения поставленных задач с учетом специфики педагогических исследований при планировании и проведении эксперимента необходимо: 1) выбрать модель описания эксперимента, определить ос

[стр.,178]

178 новные факторы и соответствующие им отклики, а также корректные методы обработки полученных результатов; 2) определить и реализовать условия внутренней валидности (обоснованности и значимости) проведения эксперимента.
•обеспечивающие интепретацию и воспроизводимость полученных результатов.
Планирование эксперимента.
Выбор модели описания эксперимента Основываясь на положениях
п.
1.3 и общих представлениях о решении задачи оценки эффективности систем, любую группу обучаемых, участвующих в педагогическом эксперименте, можно рассматривать как некоторую кибернетическую систему "М".
Вход в эту систему будет определяться воздействиями сравниваемых технологий, а выход
полученными результатами, характеризующими профессиональную направленность сотрудников ОВД.
Данный подход позволяет применить к описанию педагогического эксперимента модели факторного анализа.
В соответствии с целями эксперимента
входом системы будет основной фактор (Xi) применяемая методика совершенствования профессиональной направленности сотрудников ОВД перед выдачей учебной информации, а выходами показатели самооценки сотрудников в части выбора учебной задачи (Пмл1) и места службы (Пмп2), выражающие уровень профессиональных притязаний и направленности.
Данное положение обуславливает возможность применения для описания педагогического эксперимента модели

[Back]